资源描述
《扁形动物》教案
一、教学目标：
1. 概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:
重点：识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系。
难点：扁形动物的主要特征。
三、教学准备：
教师准备：活涡虫，培养皿，放大镜，清水等。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
师课件出示扁形动物的结构示意图。联系刚学过的腔肠动物的主要特征。师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？
师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物，那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学习吧。
学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”。
扁形动物的典型代表—涡虫
扁形动物的主要特征
扁形动物与人类的关系
引导学生进行分组实验“观察涡虫”。
师结合教材图5-6涡虫结构示意图引导学生思考，涡虫的身体有什么特点？
推测涡虫是怎样消化食物的？
师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称的示意图，阅读教材P6，请学生自主学习并思考：涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？在此基础上，引导学生结合图5-3水螅的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小组讨论：
1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？
2.扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物还有何异同？
采用比较方法时，教师要提示学生注意既有“异”也有“同”，给学生充分的时间讨论并给予适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”的概念。
师展示华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫的图片。引导学生了解扁形动物中像涡虫这样自由生活的种类很少，大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫。
引导学生思考：这些寄生虫有哪些特点呢？
引导学生总结扁形动物的基本特征。
师结合课后练习题的第3题“有人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？”引导学生思考。
师可围绕教材图5-9日本血吸虫感染人的过程图，结合教材旁栏“小资料”中提到的血吸虫卵和幼虫的资料，联系生活实际，引导学生展开讨论：寄生虫有哪些危害？个人应如何避免寄生虫病？
学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。
涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的眼点。腹面有口，其内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
学生阅读、回答问题
讨论交流，回答问题。
1.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。绝大多数的身体都呈两侧对称，身体可以分出前后、左右、背腹，前端（头部）感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。
这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。
2.同：都有口无肛门。
异：（1）腔肠动物有刺细胞，扁形动物没有。
（2）腔肠动物没有专门的消化器官，食物在内胚层细胞围成的消化腔里消化。扁形动物部分种类有了消化器官，如涡虫。
（3）腔肠动物形态各异，扁形动物身体背腹扁平。
（4）腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈两侧对称。
阅读教材P6最后一段，回答问题。这些寄生虫的消化器官很简单，有的甚至没有专门的消化器官，靠获取寄主体内的养料生活，而它们的生殖器官却特别发达，如华枝睾吸虫就因精巢发达、呈树枝状而得名。
学生尝试总结扁形动物的基本特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 。
学生思考，回答问题。“不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华枝睾吸虫病。”
寄生虫容易使人或动物患病，严重危害健康。
养成良好的个人卫生习惯，每日按要求洗手，防止并从口入。
课堂小结
引导组织学生回顾本节所学内容。
学生总结
达标练习
五、板书设计：
代表动物：涡虫
与人类的关系
主要特征
扁形动物
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