《农业新科技》教学设计.doc

《农业新科技》教学设计
教学目标
一、知识与技能
1． 学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握9个生字的读法、写法和用法，认识
3个生字。掌握和识读24个生词。
2． 通过学习，掌握本课句型程度补语的表达方式和用法，并能模仿其进行书面和口头
表达。
3． 通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
4． 通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。
二、过程与方法
1． 自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2． 通过关键词来理清课文的线索。
3． 鼓励学生阅读与本课话题相同或接近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观
1．通过课文一的学习，了解科技给农业带来的改变。
2．通过课文二的学习，知道科学家对农业作出的贡献。
教学重难点
1． 帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。
2． 帮助学生掌握本课重点句型的用法。
3． 指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。
教学准备
多媒体课件；相关的图片素材；音频及视频文件。
教学时间
5课时。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，你们见过无土种植吗？本课给我们介绍了无土种植对蔬菜、瓜果生长有哪些帮助。
二、听录音
听生字、生词、课文一和课文二的录音各一遍，让学生纠正发音，培养语感；使学生对课文内容有整体了解，同时对生字和生词有初步的认识。
三、检查预习情况
让两名学生在黑板上听写9个生字：技、瓶、量、采、棉、亩、斤、突、织。全班集体检查并纠正错误。
四、学习生字“技、瓶、量”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．技：jì，左右结构，提手旁。表示技能；本领。例：技术、技能、科技等。
比较：枝 吱
2．瓶：píng，左右结构，瓦部。指瓶子。例：瓶子、酒瓶、瓶口等。
比较：瓷
3．量：liàng，上下结构，日字旁。指能容纳或禁受的限度；数量；数目；估计；衡量。例：产量、数量、大量等。
比较：童
“量”是多音字，又读liáng，动词。例：量体重、测量、量体温等。
五、学习词语“成就展、种植、神奇、营养液、产量”
1．成就展：词组。把事业上的成绩陈列出来供人观看。
例句：学校举办了教学成就展。／买买提参观了新疆农业科技成就展。
2．种植：动词。表示把植物的种子埋在土里；把植物的幼苗栽到土里。例：种植棉花、种植水稻等。
例句：阿里木江正在学习棉花种植新技术。／你知道古丽家种植的小麦有多少亩吗？
3．神奇：形容词。表示非常奇妙。例：神奇的故事、神奇的景观等。
例句：那里的景区真是太神奇了。／宇宙太神奇了。
4．营养液：名词。指具有营养物质的液体。
例句：科学家把植物种子种在营养液里。
5．产量：名词。表示产品的总量。例：小麦产量、水果产量等。
例句：今年小麦的产量提高了。／他们家今年的水稻产量高得很。
六、小结
1．学生自己做本课小结。
可以用提问的方式。例：同学们，大家今天学到了什么内容？
2．总结学习的内容。
学习了3个生字：技、瓶、量。
学习了5个词语：成就展、种植、神奇、营养液、产量。
七、布置作业
1．口头作业。
预习课文一。
2．书面作业。
把本节课学习的生字、词语各写五遍。
第二课时
一、复习
让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习组词和造句。
二、导入新课
大家看黑板上的这张画，谁能说一下画了什么？对，一位叔叔正开着采棉机采摘棉花呢。
三、听录音
听生字、生词、课文一录音各一遍，让学生纠正发音，使学生对课文一的内容有初步的了解。
四、学习生字“更、骑、推”
教师用卡片展示本节课要学习的生字。
1．采：cǎi，上下结构，爪字头。表示摘；开采；选取；取。例：采茶、采棉花、采集等。
比较：菜 彩
2．棉：mián，左右结构，木字旁。指棉花。例：棉花、棉布、棉衣等。
比较：帛 绵
3．亩：mǔ，上下结构，田部。指地积单位，10分等于1亩，100亩等于1顷。例：一亩地、亩产等。
五、学习词语“培育、亩、公斤、养”（可以联系实物或卡片讲解）
1．培育：动词。表示培养幼小的生物，使它发育成长。例：培育树苗、培育新品种等。
例句：农科院正在培育小麦新品种。／研究所培育出了优良的水稻品种。
2．亩：量词。表示地积单位。例：十亩地、亩产等。
例句：他们家只有一亩地。／阿娜尔家种了十亩葡萄。
3．公斤：量词。表示千克。例：1公斤菜、2公斤肉、3公斤面等。
例句：现在一亩地可以产九百公斤水稻。／一公斤苹果多少钱？
4．养：动词。表示供给生活资料或费用。例：养家、养父、养老等。
例句：父母抚养孩子长大成人。／爸爸一个人的工资养活我们一家人。／我家养了5只羊。
六、听录音，跟读课文一，纠正学生的发音
七、学生分角色朗读课文一
八、学习课文一，让学生思考下列问题
1．什么叫无土种植？（把种子种在瓶子的营养液里）
2．无土种植有什么特点？（产量高）
3．叔叔阿姨以后为什么不用用手摘棉花了？（因为可以利用采棉机了）
（注意让学生有意识使用程度补语）
九、句型练习
学习并掌握程度补语的用法。句型结构：主语+动词+（得）+程度补语+其他。
学习方式：可以结合课后练习的句型练习学习。然后，老师用提问的方式，引导学生使用句型回答问题。例：你们家今年的收成好吗？好得很。／今天的作业多吗？比昨天多得多。
十、小结
十一、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文一。
（2）预习课文二。
2．书面作业。
（1）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。
（2）抄写课文一中你喜欢的句子（不少于3个句子）。
第三课时
一、复习
让学生在黑板上听写学习过的生字和生词，练习造句。
二、导入新课
同学们，谁参观过农业科技展览？给我们大家说一说。
三、学习生字“斤、突、织”
教师用卡片展示本节课要识读的生字。
1．斤：jīn，独体字。指质量和重量单位。例：一斤、斤两、半斤八两等。
比较：近
2．突：tū，上下结构，穴宝盖。表示猛冲；突然。例：突然、突出等。
比较：空
3．织：zhī，左右结构，绞丝旁。使纱或线交叉穿过，制成布。或用针使线互相套住，制成毛衣、袜子等。例：纺织、织毛衣、织布等。
比较：职
四、认读生字“稻、培、品”
1．稻：dào，左右结构，禾木旁。通常指水稻。例：水稻、稻谷、稻子等。
2．培：péi，左右结构，提土旁。培养的意思。例：培养、培育、栽培等。
比较：倍 陪 赔
3．品：pǐn。品字形，口字旁。指物品；种类；品质等。例：商品、产品、品德等。
比较：晶 唱
五、学习词语“功劳、突然、织、真正”（可以用教具、图片等方式）
1．功劳：名词。表示对事业的贡献。例：功劳大、汗马功劳等。
例句：这次劳动，艾山的功劳最大。／这次比赛，阿里木踢进了三个球，为我们学校立下了汗马功劳。
2．突然：副词。表示在短时间内发生，出乎意外。意思和“忽然”相近。例：突然刮风、突然走了、突然来了等。
例句：他突然站起来，向老师提问题。／我们突然明白了老师的话。
3．织：动词。使纱或线交叉穿过，制成稠、布、呢子等。例：织布、织毛衣、织袜子等。
例句：妈妈给我织了一件毛衣。／工人用棉花纺成线织布。
4．真正：形容词。表示实质和名义完全相符。例：真正的木耳、真正的人参等。
例句：他是真正的人民英雄。／这种瓜是真正的哈密瓜。
六、学习课文二
1．让学生带着下面的问题听一遍课文二的录音。
（1）他和爸爸干什么去了？
（2）袁隆平爷爷的功劳是什么？
（3）他们看到的棉花有哪些颜色？
（4）参观完，他们有什么感受？
2．学生根据老师提的问题，小组合作学习，大家互帮互学，共同理解课文内容。然后，各小组派代表回答老师的提问。
3．复习巩固程度补语的用法。
学习方式：可以结合课后练习“读一读，换一换”中的句型练习学习。然后，老师用提问的方式，引导学生使用句型回答问题。
4．复述课文。
七、让学生跟读一遍课文二，然后，请学生读课文二
八、完成课后相关练习
九、小结
十、布置作业
1．口头作业。
（1）背诵课文二中的第二自然段。
（2）熟读本课的生字和生词。
2．书面作业。
（1）把本节课所学的生字、生词各抄写五遍。
（2）抄写课文二中你喜欢的句子（不少于3个句子）。
第四课时
一、导入新课
二、巩固练习
1．完成课后练习“读一读，换一换”，巩固句型。先由四人小组朗读，再进行大组和全班朗读的形式。各小组可以自己造句，然后，各小组之间进行造句比赛。
2．完成练习“读一读”后，教师可以根据学生的实际情况，做一些句型的拓展练习。
3．让学生分小组学习，用问答的形式复习课文一和课文二的内容。
4．完成课后练习“写一写，练一练”，训练学生的书写能力。
5．完成口语表达练习“根据课文内容说一说”。
三、小结
四、布置作业
1．口头作业。
熟读课文一和课文二。
2．书面作业。
（1）把课后练习“写一写，练一练”写在作业本上。
（2）用本课学习的句型造两个句子。
第五课时
一、巩固练习
1．完成课后练习“听一听，选一选”。先让学生看选项，再播放录音，让学生选择正确的答案。注意让学生养成安静、专心听录音的习惯。
2．复习课文一和课文二，以提问的形式复习并抽查课文背诵情况。
3．默写课文二，进行书写能力的训练。
4．拓展练习。完成课后练习“说一说，读一读”。观察两幅图，比较科学技术给农业生产带来的巨大变化。
5．读儿歌。学生自己先读，然后老师领读。
二、思想教育
科学技术是第一生产力，农业是基础。我们要大力发展农业科技，要从小热爱科学。
三、小结
四、布置作业
1．口头作业。
让学生给爸爸妈妈说一说高科技给农业带来的变化。
2．书面作业。
（1）用本课学习的句型造两个句子。
（2）抄写课后练习中的儿歌。