山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册《1.4 和睦的民族大家庭》教案 新人教版.doc

山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册《1.4 和睦的民族大家庭》教案 新人教版
【课题】八年级上册第一单元 第4课 和睦的民族大家庭
【课型】新授课
【课标要求】
运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
【教学目标】
1．学生了解我国是由56个民族组成的统一的社会主义国家；能正确运用中国民族分布图说出我国5个自治区及各民族分布特点，培养学生读图的能力。（重点）
2．尊重少数民族的风俗习惯，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 （难点）
【教学模式】 问题导学（四模块六环节育人模式）。
【教学方法】 小组讨论法、读图法、归纳法。
【教具准备】 教师：多媒体课件
学生：课前预习，独立完成地理助学中的学习过程。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情
境导
入新课

教师播放《爱我中华》，通过欣赏同学们知道，我国有多少个民族？我国的民族构成及民族分布特点怎样？大家想不想知道？这节课我们一起来探究，第4课和睦的民族大家庭。
欣赏并陶冶情操，思考并回答我国的民族构成由56个民族组成，是一个统一的多民族的社会主义国家。
通过欣赏感受我国是一个和睦的民族大家庭；树立民族自豪感，激发学生学习兴趣。
检查知
识预览

教师巡视并检查课前地理助学学习过程完成情况，掌握学情。
课下预习地理助学环节中的“学习过程”。
培养学生自学的好习惯及自主学习能力。
我的
困惑

教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。
学生自己提出质疑，或以小组为单位质疑提出各自的疑惑。

培养学生善于发现问题及质疑的能力。
衔接
过渡
我国是一个统一的多民族的国家，那么民族构成怎样？各民族之间是怎样和睦相处？他们的风俗习惯、风土人情是否一样?
质疑
解惑

一、

众

多

的

民

族

一、众多的民族：
教师多媒体图片：“在国庆节期间，我国56个民族的代表，各自身穿本民族的服装欢聚在首都北京天安门广场，为祖国的繁荣富强而欢呼的景象”。这张图片充分展示了中华民族是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。
教师提出问题：
1、检测学生课下预习情况，抢答下列问题：（男女俩队抢答比赛）
（1）我国有多少个民族 ？ （2）我国 哪个民族人口数最多 ？
（3）少数民族人数最多和最少的是？
（4）、人口超过500万的少数民族有哪几个？
2、活动探究：
让学生拿出一张百元人民币（纸币），提出问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？
友情提示：
第一行是汉语拼音(中国人民银行)，第二行左边蒙古语、右边藏语；第三行左边维吾尔语、右边藏文。
3、畅所欲言：
如何使各民族和睦相处共同建设祖国?
友情提示：民族政策
（1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等）（2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。3）实施民族区域自治。（实现少数民族当家作主的权利，有利于当地经济文化的发展）
辩论赛：
“能不能，为了便于民族之间的经济发展，我国统一遵从某一种文 化？”
《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫”。
角色扮演：
学生扮演来自中、日、美三个国家，陈述自己国家的民族构成对各自国家有何种影响？（列一张三国民族状况对比表）
中国人：我们国家是一个统一的多民族的国家，各民族和睦相处共同发展经济。
日本人：我们国家是一个大和民族，单一的民族齐心协力的发展经济。
美国人：美国现代居民主要由三大民族构成:美利坚人、入境的过渡性民族欧洲人如英国后裔,和其他欧洲国家后裔.、和土著人。也是个多民族的国家。

欣赏“和睦的民族大家庭”图片。

根据教师的要求，学生分男、女生两组，进行抢答。

生思考回答：
（1）、56个民族；
（2）、汉族；
（3）、少数民族人数最多的：壮；少数民族人数最少的：珞巴族
（4）、9个满、回、苗、维吾尔、彝、土家、蒙古、藏。

学生观察人民币反面右上方的几种民族文字。思考讨论”

学生分组合作、探究思考，畅所欲言。

学生大胆质疑勇于探讨，踊跃发言。

民族平等和民族团结作为我国解决民族问题的政策，在中国的宪法和有关法律中得到明确规定。

学生根据图表资料并完成该活动，了解中、日、美三国的民族构成特点，并思考后分角色扮演。

通过抢答题的形式，培养学生竞争意识及学习兴趣，同时了解学生对基础知识掌握情况。

激发学生的学习兴趣，通过生活来学习地理知识，使学生知道各民族有自己的独特的语言、文字。

学生分组讨论，畅所欲言给他们一个展示自我的机会。多鼓励学生勇于发言，培养学生的学习自信心。

教师利用《中华人民共和国宪法》，规定来学习我国的民族政策，使学生深知有法可依，有法必依。

通过分角色表演活动让学生知道不同国家的民族构成是不同的，同时开拓学生视野和知识面，使学生意识到我们祖国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。

衔接
过渡

我国丰富璀璨的文化是由56个民族共同创造的。为了保护我国各民族文化，我国实施了中国民族政策；真正时使中华民族文化百家争鸣、百花齐放。接下来，我们一起探究我国民族的分布状况及分布特点。
探究
合作

二、

大

杂

居

小

聚

居

二、大杂居、小聚居
教师展示多媒体：
1、让学生在图上找出我国5个主要的民族区自治区，并说出主要的少数民族？
民族
壮族
藏族
回族
蒙古族
维吾尔族
地区

2、汉族主要分布在哪些地区？
3、少数民族主要分布在哪些地区？
4、观察“我国的民族分布图”，是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
（没有）
5、汉族和少数民族在分布上有什么关系？（交错分布）
6、我国民族分布有什么特点？
“现场采访”：
（师生互动，教师扮演记者，采访学生观众）
讨论：我国的民族分布特点对地区经济发展和文化交融带来的好处。
学生读课本图1.12“中国民族的分布示意”图，是学会阅读专题地图的步骤和方法。学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。思考并回答相关问题。

汉族分布全国主要集中东部和中部；
少数民族分布广，主要集中东北部、西北部和西南部。

民族分布特点：大杂居、小聚居

学生积极配合，各抒己见，踊跃发言。
生：我国民族分布特点的好处：
1、 促进民族交往；
2、促进经济共同繁荣；
3、保护少数民族文化等
指导学生学习读图，正确使用图例，来学习我国民族的分布特点。

探究合作，对基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；

师生互动分角色扮演，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，通过活动引起争议，达到质疑共同探究的目的。
收获
平台

我的收获：“想一想”:
这节课你学到了什么？快来分享一下。
学生总结并回答本节课所学知识，强调重、难点。
培养学生归纳总结的能力。
能力
提升

利用口诀或编顺口溜：
中华民族五十六，
汉族人口数最多。
少数民族五十五，
人口最多是壮族。
汉族分布遍全国，
集中东部和中部。
西南西北和东北，
少数民族广分布。
各族杂居或聚居，
平等团结又互助。
学生学会用利用口诀或编顺口溜，来帮助学习知识。
利用口诀或编顺口溜，帮助学生加强记忆，培养学生学习兴趣。

【梳理知识体系】（通过构建梳理培养学生总结与归纳的能力，建构知识体系，明确重难点。提升地理学习效率和兴趣。）

汉族人口最多占91.59%
和 构成56 少数民族人口占8.41%，
睦 众多的民族 少数民族人口最多壮族。
的 民族政策：各民族不论人口多少，一律
民 平等。
族 汉族大部分集中东部和中部 大杂居
大 民族分 少数民族主要集中东北部、
家 布特点 西北部和西南部等地区 小聚居
庭

【当堂达标】
1.我国少数民族中,人口最多的是( )
A.汉族 B.苗族 C.壮族 D.蒙古族
2.泼水节是下列哪个少数民族的传统节日 ( )
A.回族 B.满族 C.汉族 D.傣族
3.我国少数民族分布最多的省份是( )
A.贵州 B.云南 C.广西 D.新疆
4.我国少数民族主要分布在( )
A.西北、华北、东北 B.西南、中南、东南
C.西南、西北、东北 D.华北、华南、西藏
【课下探究】
1、长鼓舞、锅庄舞、手鼓舞是哪个民族的舞蹈？
2、马头琴、芦笙、葫芦丝、冬不拉是哪个民族的乐器？
3、阿凡提、阿诗玛、刘三姐分别是哪个民族的代表人物？
【教学反思】
本节课在教学时紧紧围绕教学目标学习，学习生活中的地理，体现理论联系实际。学生学习积极性高，参与度高，学习效果好。通过学习使学生知道我国是一个统一的多民族的国家。我国的民族的构成状况，正确认识到我国少数民族的风土人情和文化特点。学习民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
本节课的内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。建议教师让学生在课余时间，让他们通过各种媒体（报纸、电视、网络、书籍）收集一些有关各民族生产和生活的景观图片、文字资料、录像带、生产生活实物等，搞一次成果展览交流会。或设计一张民族基本情况调查表，让学生在同学、家长、亲戚、朋友等范围内进行相关内容调查，了解我们身边的民族情况。既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。真正达到“学以致用”，学习生活中有用的地理。