1、第2节 环境影响生物的生存(第2课时) 一、教学目标(一)知识目标举例说出影响生物生存的环境因素。(二)能力目标初步体验实验探究活动的一般方法,初步学会控制实验变量和设置对照实验。(三)情感态度价值观目标感受生物的生存依赖与环境,意识到保护环境的重要性。二、教学重难点重点:能举例说出环境因素非生物因素对生物生存的影响。难点:实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。三、课时安排1课时四、教学过程(一)情境导入师:上节课我们学了生物因素和非生物因素对生物的影响。非生物因素是指?生: 阳光、水师:在生物因素中我们分析了四幅图片, 得出生物间 的关系有哪些?生:相互帮助,一方有利(二)学习新课一、分
2、析非生物因素对生物生存的影响师:我们先来看看生物因素对生物生存的影响。看看课本第6页的图片。师:第一幅,阳光对植物的生长必不可少,“万物生长靠太阳”。是什么因素影响了这样的现象呢? 生:阳光。师:第二幅,初冬,大雁往南方迁徙。是什么因素影响了这样的现象呢? 生:温度师:第三幅,大雨造成土壤里水分过多而缺氧,蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影响了这样的现象呢?生:水分。师:第四幅,沙漠里植物不仅种类稀少,而且植株矮小,根系怎么样呢?发达不发达? 生:发达。 生:不发达。师:其实是发达的。沙漠严重缺水,植物为了获 得水分必须有发达的根系,甚至长达十几米 。师:是什么因素影响了这样的现象呢?生:水。师:
3、我们再来看看极地狐和大耳狐,这与他们生活地区的哪种非生物因素有关 。生:温度 二、分析生物因素对生物生存的影响师:我们接下来看看生物因素对生物生存的影响。先阅读一下课本上的资料。师:阅读完请回答,影响丸花蜂生存的生物因素是什么?师:其实生物与生物之间的关系是很复杂的,相互之间的影响也是多样的。看看课本第8页。师:第一幅,蝴蝶采花蜜,同时也传播了花粉,使植物结出果实。它们之间是?生: 相互帮助。师:第二幅,菟丝子的叶片退化,细软的茎缠绕在大豆的茎上,将细根伸进大豆的茎内吸收水分和养料。它们之间是?生:一方有利一方有害。 师:第三幅,蚂蚁利用触角将找到的事物的信息传递给其他的蚂蚁。它们之间是?生:
4、相互帮助。师:第四幅,狮 子是食肉的动物,草原上的兔、鹿、斑马都 是它的捕食对象。它们之间是?生:一 方吃掉另一方。(三)课堂小结生物因素对生物生存的影响竞争:同一草原上的兔子与牛羊。种间关系 捕食:狼捕食羊;羊吃草。 寄生:动物体内的吸血虫;菟丝子将细根伸入大豆的茎内吸收营养。种间互助: 蚂蚁与蚜虫共生。 种内互助:蚂蚁一起搬食物 种内关系种内斗争:植物种植过密反而减产,他们争夺阳光、肥、水等。2.探究光照或水对植物生存的影响:对照实验的设置。五、板书设计1.生物因素对生物生存的影响:六、作业布置本节课时练习七、教学反思本节课通过探究水对植物生存的影响,培养了学生的实验探究能力,通过创设各种问题情景,激发了学生探求新知的兴趣,也提高了学生分析问题解决问题的能力。