资源描述
《鱼在水中的生活》教案
一、教学目标：
1. 探究鱼在水中生活与自身的那些特点有关。
2. 观察鱼的运动和呼吸。
3. 关注水生动物的生存环境变化情况。
二、教学重点、难点:
重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。
难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。
三、教学准备：
教师准备：挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、相关视频。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
教师视频播放水中生活的各种各样的鱼，引起学生的兴趣，引发思考“鱼为什么能生活在水中”？
学生观察，思考。
鱼生活在水中
特点一：能够在水中游泳
特点二：鱼的呼吸
师结合教材第22页文字及生活常识会带问题？
（1）鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力?
（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉?谈谈你的看法。
（3）鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？
教师展示鱼体型的图片，回答问题：
鱼运动的动力来源？
鱼运动的器官是什么？
教师展示实物图片，鳃 及其鳃丝的图片，
鱼的呼吸器官是：鳃
鳃的主要结构是：鳃丝
教师播放视频，让学生理解鱼在呼吸时，它们是如何进行的。
（1）鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？
（2）水如何进入鱼鳃？从什么地方流出？流入的水和
流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？
（3）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？
分析鱼儿离不开水的原因。
学生通过文字和生活常识，回答问题。
鱼身体呈流线型，体表光滑有粘液，可以保护自己减少水的阻力。
不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。
鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动,同时侧线能感知水流，测定方向。
学生阅读、回答问题
鱼运动的动力来源：
尾部和躯干部的摆动
运动器官是： 鳍
学生观察图片，联系生活常识理解内容。
学生观看视频，讨论回答问题：
1.鳃丝由丰富的毛细血管组成。
2.当鱼的口和鳃盖后缘交替张合时，水从鱼口流入，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。
流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少，二氧化碳增多。
3. 鳃丝多而细，富含毛细血管，在水中鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。
鱼儿离开了水后，鳃丝粘连在一起，减少了与空气接触的表面积，且空气干燥，鱼不能获得充足的氧气而窒息死亡。
课堂小结
引导组织学生回顾本节所学内容。
学生总结
达标练习
运动器官 ：鳍 协调运动维持身体平衡
动力 ：尾部和躯干部的摆动
侧线 ：感知水流，测定方向
五、板书设计：
鱼在水中生活
呼吸：呼吸器官 ：鳃
主要结构 ：鳃丝有丰富的毛细血管，
功能进行气体交换
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