资源描述
干旱的宝地——塔里木盆地
课题
干旱的宝地——塔里木盆地
课型
新授课
教材分析
本节是西北地区的代表区域。首先，塔里木盆地因其特殊的地形和丰富的资源，在我国西部开发中具有重要的地位；其次，塔里木盆地的自然环境特点对人口和城市的分布有较大的影响；第三，作为西部开发的一个重要区域，塔里木盆地经济的发展和生态环境保护的矛盾也十分突出，具有典型性和代表性。教材从内容上分为两部分：第一部分描述塔里木盆地的自然环境特征，突出它干旱的特点，并通过活动分析说明自然环境对人口、城镇、交通线分布的影响；第二部分突出其能源和资源的开发，彰显“宝地”；这两部分彼此之间具有关联性，并以递进的形式呈现，始终贯穿人地协调、可持续发展的思想。
学情分析
多数学生已经具备学习区域地理和区域中的典型代表区域的基础储备，也基本具备如何去分析自然环境特征及其影响的学习方法。
教学
目标
1、 让学生了解塔里木盆地的自然地理特征。
2、 让学生掌握绿洲的分布及其对交通线、城镇、人口分布的影响。
3、 了解塔里木盆地油气资源的开发及对东西部地区的影响。
4、 通过本节的学习，了解干旱的自然环境对人类的生活和社会经济发展的影响，体会人类是如何利用自己的智慧与干旱环境和谐共存。
教学
重点
塔里木盆地的自然地理特征。
教学
难点
1、 绿洲分布对人口、城镇、交通线分布的影响。
2、 塔里木盆地油气资源的开发对东西部地区的影响。
教法学法
指导学生通过阅读教材了解教材基础知识，培养学生自主学习能力；通过问题设置让学生合作讨论培养学生合作能力；通过指导学生阅读地图培养学生读图析图能力；通过教师讲授、分析归纳让学生明确应掌握的知识要点。
教学准备
PPT课件，相关视频。
教
学
过
程
教学环节及内容
学生活动
教师活动
设计意图
新课导入
观看新闻视频：
“新疆塔里木盆地和吉林松辽平原发现新的油气田”，并思考老师提出的问题。
提问：
１、你从新闻中了解到哪些信息？
2、为什么塔里木盆地被称为“干旱的宝地”？
以真实的事例导入新课，再加上老师的提问，增强说服力，激发学生学习兴趣。
新课学习：
塔里木印象
初识塔里木
一、认识塔里木盆地
1、自然景观
沙漠戈壁广布
2、原因
深居内陆，周围高山环绕
3、 气候特征——干旱
4、影响
人口、城镇、交通线分布在盆地边缘的绿洲
寻找沙漠公路
二、开发塔里木盆地
1、丰富的油气资源
塔里木盆地油气资源储量丰富，尤其是天然气储量占全国陆上储量的1/4左右。
2、西气东输
（1）主线的起点、终点及经过的省区
（2）经过的地形区
（3）作用
带动了西部经济的发展，缓解了东部地区的能源短缺，改善了东部地区的环境，缩小了东西部经济差距。
（4）影响
观看塔里木盆地的各种景观图片
阅读教材79页课文以及8.16图，并完成相关基础练习。
观看课件，思考回答老师的提问
讨论：
塔里木盆地城镇、交通线的分布于自然环境有什么关系？
学生交流展示。
读图P808.18，找出两条穿越塔克拉玛干沙漠的两条公路。
思考并讨论回答。
读图P828.21,找出“西气东输”主线的起点、终点以及经过的省区、地形区。
结合P82活动2讨论教师提出的问题。
交流讨论结果
PPT播放关于塔里木盆地的各种景观图片
PPT出示练习题。
PPT显示塔里木盆地位置及景观，并提问：塔里木盆地自然景观有什么特点？为什么？
PPT播放：“塔里木盆地城镇、交通线的分布图”，并提问：塔里木盆地城镇、交通线的分布于自然环境有什么关系？
点评和小结（见PPT）
介绍沙漠公路。
提问：为什么要在沙漠这样恶劣的环境中修筑公路？
介绍塔里木盆地油气资源的储量。
讲解：随着我国的西部大开发，穿越塔克拉玛干的两条沙漠公路的建成，为开发塔里木盆地的油气资源创造了良好的条件。
提问：油气开发了，我们怎样能将这些油气资源从沙漠里快速地运送到我国资源短缺的东部沿海地区呢？
巡视，指导学生读图。
讲解。
提问：
西北地区气候干旱，生态环境极其脆弱，在油气开发和运输中，我们怎样才能做到“经济效益和生态效益双赢”？
点评、小结。
让学生直观了解塔里木景观
培养学生自主学习能力。
让学生了解塔里木盆地的位置、气候特征及原因。
学生通过讨论，感悟干旱地区水源与生产、生活的密切关系，培养学生合作能力。
培养学生归纳能力和表达能力。
起下：引入对塔里木盆地开发的学习。
导入西气东输的学习。
培养学生读图能力。
知识梳理
整理学习内容，画出知识结构框架图。
巡视、指导
培养学生知识归纳能力
反馈检测
回答教师出示的问题
利用PPT出示反馈检测题
检查学生对基础知识的掌握情况
板书
设计
绿洲
气候干旱
开发油气资源
干旱宝地
塔里木盆地
沙漠广布
降水稀少
深居内陆
高山环绕
教学
后记
本节课从导入到新课学习，学生一直都保持了较高的课堂积极性，对于老师的提问讨论回答都认真参与，但个别问题的设置偏难，下次应思考同样的的问题，如何设置更能符合学生认知要求。
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