八年级生物下册 食物链和食物网教案 济南版.doc

第二节食物链和食物网
学时
1课时
年级
八年级
教学目标
知识目标：
1. 说出食物链和食物网的概念。
2. 分析图文资料，解释生物富集现象。
3. 体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。
过程方法：
通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。  
情感、态度、价值观：
1．体会到自然界中的生物都是相互联系，意识到食物链中每一种生物重要性。 
2．在交流中形成善于听取别人意见、虚心向别人学习的科学态度。
教学重点难点以及措施
1. 通过学生活动理解食物链和食物网的概念。
2. 通过资料分析获得生物富集等相关知识。
教学方法
讨论法、引导法
学习方法
自主探究、合作讨论
教学用具
多媒体、ppt课件
教学过程
师生互动
学生思考、讨论
活动目标
新课导入
创造情景，认识食物链
通过观看螳螂捕蝉，黄雀捕螳螂的录像，学生观看后思考并小组讨论谚语

通过讨论和教师的点拔下，学生明白这个谚语只是反应了捕食现象，而不是一条食物链。

播放《螳螂捕蝉，黄雀在后》录像，“螳螂捕蝉，黄雀在后”反映了什么生物现象。

动画是学生感兴趣的视频节目，以此引入新课，既体现了科学来源于生活，来源于自然，又能容易激发学生的学习兴趣，引发探究的欲望。

合作

探究

展示

提高

知识目标一：食物链

1、展示食物链的概念

2、投影食物链：草→蚱蜢→青蛙→蛇
介绍食物链中的营养级别。

3、食物链的特点：
（1） 以生产者开头。
（2） 箭头代表被吃关系。
（3） 以消费者结束，在食物链中只有生产者和消费者

4、投影典型错误实例：
A. 蝉→螳螂→黄雀（ ）
B. 虾→小鱼→大鱼（ ）
C. 阳光→草→鼠→蛇（ ）

学生总结出食物链的概念。

学生理解食物链中生物的营养级别

请学生指出以下食物链的不足。
D. 蝉→螳螂→黄雀（ ）
E. 虾→小鱼→大鱼（ ）
F. 阳光→草→鼠→蛇（ ）
分析错误，再次总结出食物链的特点。

锻炼学生的总结和概括能力。

使学生了解在生态系统中个营养级别。

培养学生的动脑思考能力。

培养学生分析问题、解决问题的能力。
知识目标二：生物富集
提问：
1、写出图6.1—11中的食物链，并分析在每个营养级所含DDT的含量，看有何规律？

2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生怎样的后果?

投影：生物富集的概念。

3、投影达标训练：
1、在 内，各种生物之间由于 关系而形成的一种联系，叫做食物链。
2、在草→蚱蜢→ 青蛙→蛇这条食物链中，草是 ，蚱蜢是 ， 是次级消费者，蛇是 。
3、生物富集的物质：
生物富集的渠道：
生物富集的特点：

完成 两个讨论题。
给学生2分钟时间自我讨论，得出相应的答案。

组织学生以小组的形式展开讨论，时间2分钟。

由学生总结出生物富集的概念。

学生小组讨论完成，然后抢答：达标训练：
1、在 内，各种生物之间由于 关系而形成的一种联系，叫做食物链。
2、在草→蚱蜢→ 青蛙→蛇这条食物链中，草是 ，蚱蜢是 ， 是次级消费者，蛇是 。
3、生物富集的物质：
生物富集的渠道：
生物富集的特点：

培养学生合作探究的能力。

培养学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，抢答增强学生的竞争意识。
知识目标三：食物网

1、完成课件中的食物链连接。

1. 提问：大家发现什么问题了吗？总结出食物网的概念。

请学生小组讨论画出

学生发现问题，试着总结出食物网的概念。

。

培养学生的动手能力，将食物链的概念和特点加深理解

学生总结归纳。

课堂小结
引导学生总结本节课：你的收获是什么？

整理知识，谈收获，提出 新的问题

课堂小结，让学生认识到自己收获和不足。
达标测试

指导学生过关训练

展开知识竞赛，，看哪一组做得又好又快。
学生独立做题，互纠、互评。
培养学生们的竞争意识，从而可以激发他们的联系的积极性。
课下作业
课本P48：思考与练习2
独立完成
培养学生独立完成作业
板书设计
食物链和食物网
一、食物链 三、食物网

草→蚱蜢→青蛙→蛇 保护环境 珍爱生物
生产者 消费者

二、生物富集

达标测评题
1、下列关于草原某食物链的写法，正确的是（　　）
A．鼠→蛇→鹰 B．草→鼠→蛇→鹰
C．鼠←蛇←鹰 D．草←鼠←蛇←

2、下面的食物网包含了几条食物链，并写出来

3、 吃草籽鸟
禾谷类 昆虫 食虫鸟 老鹰
兔
(1)请用箭头连接出食物网。
(2)选择一条食物链，依次指出生产者、初级消费者和次级消费者。鹰在食物网中的消费级别分别是 和 消费者。 (3)写出该生态系统中最长的一条食物链：