江西省贵溪市实验中学七年级数学上册《5.2 解方程》教学设计 北师大版.doc

江西省贵溪市实验中学七年级数学上册《5.2 解方程》教学设计 北师大版
一、学生起点分析
学生在上一节已经尝试着用等式的基本性质解一元一次方程,掌握情况较好,再加上小学阶段已具有的解方程的经验，本节让学生继续借用等式的基本性质1推导和归纳移项法则，应该不是难事.
二、学习任务分析
本大节解方程分三个课时，每课时所完成的具体任务不同．第一课时主要让学生分析、观察、归纳出用等式基本性质——归纳出移项法则简化方程、解方程的步骤.纵观本节课的安排，无不在内容的呈现顺序上让我们感觉到：数学知识的阶梯性,新内容的学习解答过程，总是借助一些已知的知识与方法，将其转化，让旧知识服务于新内容.
三、教学目标
知识与技能：
1、熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本过程;
2、明确移项法则的依据
过程与方法：
通过具体的例子归纳移项法则.使学生逐渐体会移项法则的优越性.
情感态度与价值观：
通过对与学生生活贴近的数学问题的探讨，使学生在动手、独立思考、的过程中，进一步体会方程模型的作用，体会学习数学的实用性.
四、板书设计
5.2解方程（1）
一、移项法则 二、解方程
引例 例1… 例2……
五、教学设计
教师活动
学生活动
说明
教师设疑，引人新课：教师组织学生做一个游戏，用6、X、30编一元一次方程，并求出所编方程的解．然后组织学生看课本．
出示引例并鼓励学生通过观察归纳、独立发现移项法则．对有困难的同学，教师要通过适当的语言提示，引导学生发现规律．教师板书移项法则．
出示例题1，首先鼓励学生尝试着解方程，教师要注意发现学生可能出现的错误，并把错误用投影（小黑板）显示出来，然后组织学生进行讨论交流．最后给予评价并规范书写格式．
出示例题2，教师首先放手让学生去做．学生可能采取多种方法，只要学生的解法合理就应鼓励
出示随堂练习题及自编练习题，如有学生移项忘记变号，教师引导学生反思自己解题过程并解决引言中的问题．
教师引导学生做出本节课小节，归纳解方程的方法及易出错的地方．
布置作业：
1、 P173 习 题 5.3 知识技能第1题；

2、一课一练P56 5.2解方程.

思考，通过自己对一元一次方程的理解程度自由编题．
集中精神观看，产生好奇心，有些同学开始说出对与错．
自主观察发现规律并用自己的语言描述规律的内容．
交流各自所发现的规律及用语言表述的过程．
选代表表述所发现的规律的内容．
1、自己独立完成2个小题．
2、进行组内合作交流．
3、学生代表到黑板板演．
4、讨论解是否正确．

1、自主完成解题．
2、交流各自解决问题的过程及方法．
3、通过比较，逐步体会用移项法则解方程的优越性．
1、独立完随堂练习．
2、同桌互批并交流解题结果．

①做出本节课小结并交流．
②说出本节课的收获．

通过游戏激发学生学习兴趣，培养学生创造能力．

引起学生注意，创设思维情境，为下面的移项法则进行铺垫．
通过自主学习，组内交流、合作达到培养学生自立、互助的精神．

培养学生归纳和语言表达能力．

进一步理解移项法则，并能真正掌握移项法则．

培养学生良好的学习习惯．

不限制方法，拓展学生的思维空间．

巩固教学内容．

培养学生归纳总结的能力．

巩固所学知识．

一、 教学反思
教学中要注重“铺垫”与“打伏笔”，给后续教学留好生长点；本课时教学较为成功与上课时用等式基本性质一解一元一次方程学习到位有很大关系.本课引导学生体会新知识的引入与事物的发展变化总是由易到难，而解决新问题的方法往往是化“新”为“旧”，这样一个研究数学的方法，会对以后的数学学习在思维方式、解决问题的策略等方面给予启发和帮助.