资源描述
《细菌》教学设计
教学目标
1、知识目标：
①了解细菌的发现过程。
②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。
③理解细菌的主要特征。
2、能力目标：
①通过书籍、杂志、网络来搜索有关细菌的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己需
要的资料。
②通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。
③通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的 能力。
3、情感、态度、价值观目标：
①认同科学的发展与技术的进步密切相关。
②培养学生热爱科学、关心科学发展的情感。
③重视搞好个人卫生。
重点和难点
1、细菌形态结构的特点。
2、细菌的营养方式和生殖。
课前准备
教师：收集有关细菌发现过程、细菌形态、结构和生殖等有关的图片资料，制作多媒体课件。
学生：课前对本节内容进行预习。
教学方法
多媒体教学、谈话法、讨论法
课时安排
1课时
教学过程
教学内容
时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
2分钟
利用生活中的例子提出相关问题：是什么引起食物变质的？由此引入课题。
积极思考
激发学生的学习兴趣。
二、学生作品介绍
8分钟
请已经制作了幻灯片的同学上来演示。
学生上台演示她们所搜集到的有关细菌的资料，并进行讲解。
通过同学的演示对细菌有了较为形象的认识。
三、细菌的发现
14分钟
1、要求学生阅读教材第58—59页，然后根据探究实验的步骤，剖析科学家的实验过程——变质肉汤中的细菌是由原有的细菌产生的。
2、引导学生讨论与交流：从这个故事中，你对科学的发现有什么新的认识？
3、通过学习巴斯德的心得，对学生提出希望。
1、阅读教材第58—59页。
2、通过教师引导及自己思考、讨论，了解到细菌并不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
3、讨论交流从故事中所获得的启示。
使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。
四、细菌的形态
8分钟
1、用比喻的方法介绍细菌的大小，再通过展示在电子显微镜下拍到的大头针尖上的细菌，进一步说明细菌的微小。2、展出许多细菌不同的形态图，让学生区别分类。
3、总结归纳细菌的三种基本形态，并展出与学生身体健康有关的细菌图
经过观察思考后认识到：（1）细菌的个体十分微小，只有用高倍的显微镜才能观察到它的形态结构。
（2）细菌的基本形态：球状、杆状和螺旋状。
1、通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。
2、培养学生分析图形、总结归纳的能力。
3、进一步了解细菌的形态以及与人类生活的关系。
五、细菌的结构
6分钟
1、展示细菌的结构示意图与动植物细胞结构图，引导学生进行观察比较。
2、解释自养和异养的区别，引导学生明确细菌的营养方式。
比较细菌细胞与动植物细胞的结构，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式。
强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。
六、细菌的生殖
6分钟
1、展示细菌细胞图，引导学生找出生殖细胞，总结出细菌的生殖方式。
2、通过生活中的例子引导学生进行简单运算，说明细菌的繁殖速度极快，提醒学生要搞好个人卫生。
3、通过生活中的例子，介绍芽孢的特性。
1、观察讨论，认识细菌的分裂生殖。
2、通过简单运算，认识到细菌繁殖力非常的强，引起对个人卫生的重视。
3、了解芽孢的特性。
利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生解决问题的能力。
七、总结
1分钟
简单总结本节课的主要内容，并提供查阅相关资料的途径（网址）。
认真听老师总结
课堂的延伸
附：教学流程图
开 始
情景导入
四、细菌的生殖
三、细菌的结构
二、细菌的形态
一、细菌的发现
学生介绍作品
CAI
科学家与细菌的故事
学生互动
简单小结
CAI
不同细菌的形态图
学生互动
简单小结
CAI
动植物、细菌结构图
学生讨论、归纳
简单小结
CAI
细菌分裂生殖图
学生观察、思考
结束
CAI
有关细菌的网页
学生活动
总结、课堂延伸
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