资源描述
矩形的性质
教
学
目
标
知识与技能
1.掌握矩形的定义和性质,并学会运用矩形的性质计算矩形中的角度、线段问题，及其有关证明问题。
过程与方法
2. 经历探索矩形有关性质的过程，通过讨论、类比归纳使学生了解矩形与平行四边形的区别与联系。
情感态度
3. 使学生感受到图形中的对称美，体会到数学来源于生活又应用于生活，从而增强学生学习数学的兴趣。
教材
分析
重点
矩形性质定理及推论. 学习难点:
难点
矩形性质定理、推论及特殊三角形的性质的综合应用.
教学
模式
三疑三探
课时
共__1_课时
学法
自学 合作 探究
主 案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
复习旧知，导入教学目标
教学过程
一、创设问题情境，引入新课
1.展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（推拉门，活动衣架，篱笆、井架等），
想一想：这里面应用了平行四边形的什么性质？
2．思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？（动画演示拉动过程如图）
3．再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？（小学学过的长方形）引出本课题及矩形定义．
矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)．
矩形是我们最常见的图形之一，例如书桌面、教科书的封面等都有矩形形象．
【探究】在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上（作出对角线），拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状．
① 随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？
② 当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的长度有什么关系？
操作，思考、交流、归纳后得到矩形的性质．
矩形性质1 矩形的四个角都是直角．
矩形性质2 矩形的对角线相等．
在矩形ABCD中，AC、BD相交于点O，由性质有
AO=BO=CO=DO=21
AC=21=BD．
因此可以得到直角三角形的一个性质：
直角 三角形斜边上的中线等于斜边的一半．
五、例习题分析
例1已知：矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形对角线的长．
分析：因为矩形是特殊的平行四边形，所以它具有对角线相等且互相平分的特殊性质，根据矩形的这个特性和已知，可得△OAB是等边三角形，因此对角线的长度可求．
解：∵ 四边形ABCD是矩形，
∴ AC与BD相等且互相平分．
∴ OA=OB． 又 ∠AOB=60°，
∴ △OAB是等边三角形．
∴ 矩形的对角线长AC=BD = 2OA=2×4=8（cm）．
例2（补充）已知：矩形 ABCD，AB长8 cm ，对角线比AD边长4 cm．
求AD的长及点A到BD的距离AE的长．
分析：（1）因为矩形四个角都是直角，因此矩形中的 计算经常要用到直角三角形的性质，而此题利用方程的思想，解决直角三角形中的计算，这是几何计算题中常用的方法．
例3（补充） 已知：矩形ABCD中，E是BC上一点，DF⊥AE于F，若AE=BC． 求证：CE＝EF．
分析：CE、EF分别是BC，AE等线段上的一部分，若AF＝BE，则问题解决，而证明AF＝BE，只要证明△ABE≌△DFA即可，在矩形中容易构造全等的直角三角形．
练习：
1、在矩形ABCD中，找出相等的线段与相等的角。
2、已知：，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOD=120°，AC=8cm，求矩形的边长
五、拓展延伸。
自编一道应用矩形的性质的题目，和同学们交流。
达标测试
1.矩形具有而平行四边形不具有的性质是（ ）
A.对角线相等 B.对边相等
C.对角相等 D.对角线互相平分
2.如图所示，把一长方形纸片沿MN折叠后，点D,C分别落在D′,C′的位置．若∠AMD′＝36°，则∠NFD′等（ ）
A
B
C
D
D′
C′
N
M
F
A.144° B.126°
C.108° D.72°
3.如图，点P是矩形ABCD的边AD上的一个动点，矩形的两条边AB,BC的长分别为3和4，那么点P到矩形的两条对角线AC和BD的距离之和是( )
六、课堂小结。
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
Ð
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教 学反 思
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