1、矩形的判定教学目标知识与技能1.掌握矩形的判定方法，理解矩形的性质与判定的区别与联系.过程与方法2.会初步运用矩形的性质、判定等知识，解决简单的证明和计算，进一步培养学生分析问题的能力 .情感态度3.培养学生数学良好说理的习惯与能力。教材分析重点矩形的判定定理难点灵活应用矩形的判定定理解决实际问题。教学模式三疑三探课时共_1_课时学法自学 合作 探究主 案副案（修改栏）一、设疑自探（10分钟）复习旧知，导入教学目标 矩形的性质：1) 边：对边平行且相等2) 角：四个角都是直角3) 对角线：相等且互相平分教学过程一、创设问题情境，引入新课 思考：根据矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(
2、通常也叫长方形)能否可以判定一个平行四边形是矩形？1、 矩形的判定定理1：（定义法）有一个角是直角的平行四边形是矩形 二、新知探究1.个两条对角线相等的平行四边形得到的图形是什么图形呢？和你的同桌交换一下，看看是否成了一个矩形.看能否证明出来其中有一个角是450 ，而证明是矩形。已知:四边形ABCD是平行四边形,AC=BD.求证:四边形ABCD是矩形.证明： 在 ABCD中AB=DC,BD=CA,AD=DA， BADCDA.BAD=CDA.ABCD, BAD +CDA=180,BAD90, 四边形ABCD是矩形（有一个内角是直角的平行四边形是矩形）.矩形的判定定理2：对角线相等的平行四边形是矩
3、形.思考：木工师傅检查所做的门窗是否是矩形常用什么方法？为什么？提示：木工师傅靠测量门窗的对角线是否相等来判断所做的门窗是否是矩形.因为对角线相等的平行四边形是矩形.练习：如图,O是矩形ABCD的对角线AC与BD的交点,E，F，G，H分别是AO，BO，CO，DO上的一点,且AE=BF=CG=DH.求证:四边形EFGH是矩形.ADEHOFGBC 2.探究有一个角是直角的四边形是矩形吗？有两个角是直角的四边形是矩形吗？有三个角是直角的四边形是矩形吗？归纳：有三个角是直角的四边形是矩形.矩形的判定定理3：有三个角是直角的四边形是矩形.1.判断正误（1）对角线相等的四边形是矩形.（2）有一个角是直角的
4、四边形是矩形.（3）四个角都是直角的四边形是矩形.（4）对角线相等且有一个角是直角的四边形是矩形.（5）对角线相等且互相垂直的四边形是矩形.DA2.如图，下列条件不能判定四边形ABCD是矩形的是（ ）CA. DAB= ABC= BCD=90BB.AB CD, ABADC.AO=BO, CO=DOD.AO=BO=CO=DO3矩形的两条对角线所夹的钝角为120，短边长为5cm，则其对角线长为_五、拓展延伸。 自编一道应用矩形的性质的题目，和同学们交流。 达标测试 1.形的两条对角线所夹的钝角为120，短边长为5cm，则其对角线长为_2. 已知平行四边形ABCD的对角线AC,BD相交于O，分别添加下列条件之一：ABC=90;ACBD；AB=BC;AC平分BAD; OA=OD.能使四边形ABCD是矩形的条件是_.（填序号）已知：平行四边形ABCD的对角线AC，BD交于O，AOB是等边三角形，AB = 4cm，求这个平行四边形的面积.如图,矩形ABCD的两条对角线交于点O,过点O作AC的垂线EF,分别交AD、BC于点E、F,连接CE,已知CDE的周长为24 cm,则矩形ABCD的周长是_cm 、课堂小结。 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。板书设计矩形的判定定理1（定义）定理2定理3（对角线）作业布置教 学反 思
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