资源描述
沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（1）
课题
§8.1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原（1）
教学目标
知识目标：
1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。
2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。
3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。
能力目标：
培养学生的读图、析图能力、归纳整理能力。
德育目标：
通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
重点难点
黄土高原水土流失严重的原因。
黄土高原上黄土物质的形成原因。
教学方法
导学法、谈话法、讲述法相结合
教具
准备
多媒体教学软件
课时
安排
二课时（1）
教学过程
问题设计、知识要点（含分工）
点拨
新课导入
创设情景，导入新课 ：同学们,我国有960万 km2的陆地面积。幅员辽阔，各地的自然景观不同。下面我们看一段电视片断（播放黄土高原的电视片）看一看这是什么地形区，主要地貌有哪些？（黄土高原地貌有黄土塬、黄土峁、黄土梁）引出新课
自
学
导
航
1. 在我过北方大地上，有一片被深厚黄土覆盖的地区，这就是世界上最大的黄土堆积区—黄土高原。这个地区东起太行山，西至乌鞘岭，南到秦岭，北抵长城。在这片广阔的区域内，黄土的厚度一般超过100米，并呈现出多种多样的黄土地形景观黄土塬、黄土梁、黄土峁。
2. 黄土高原地表破碎，沟谷密度大；平地少，斜坡多，沟谷两侧常出现直立的陡崖。在这样的地形条件下，黄土的特性，气候、植被特点和人类活动的综合影响，使黄土高原成为世界上水土流失最为严重的地区之一
独立自学完 成
合
作
探
究
1.引导学生读图8.1说明黄土高原的地理位置。
东起太行山，西至乌鞘岭，南到秦岭，北抵长城。
2.通过多媒体展示引导学生讨论黄土高原上的黄土是从哪里来的，并阅读P67资料找出证据支持“风成说”。
科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是：
(1)“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。
(2)“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。
(3)“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。
(4)“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。
3.引导学生读图8.4分析黄土高原水土流失的原因。
地表裸露，缺少植被；降水集中7、8月份，多暴雨；黄土结构疏松多孔隙和垂直方向的裂隙，许多物质易溶于水；人们开垦、开矿、修路等活动，地表疏松。4.引导学生读图8.6，讨论水土流失与地表植被的关系。
植被越少水土流失越严重
5.引导学生阅读图8.7对话，讨论并谈谈看法。
多媒体展示
多媒体展示
板书设计
§8.1沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原
一、世界最大的黄土堆积区
1.位置和范围：
2.黄土物质成因：“风成说”
二、严重的水土流失
1.自然因素:
2.人为因素:
反馈
练习
答案
1.（1）太行山 乌鞘岭 秦岭 长城 山西 陕西 宁夏 甘肃
（2）风力 2.（1）BC （2）BCD
3.造成黄土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等；
人为因素：毁林开荒破坏了植被，开矿、修路等基本建设不注意水土保持
课后
反思
黄土成因学生难以理解
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