资源描述
生物与环境组成生态系统
课题
生物与环境组成生态系统
授课时间
课型
新授课
主备人
检查预习
作业情况
课程目标
知识与技能目标： 1.说出生态系统的定义；概述生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
4.阐明生态系统的自动调节能力是有限的。
过程与方法目标：
通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力及交流合作的能力。
情感、态度与价值观目标：培养和认同事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
学习重点
生态系统的组成；生态系统的自动调节能力
学习难点
有害物质会通过食物链不断积累；生态系统具有自动调节能力，但有限
关键
分析图文资料
教具准备
PPT
学习过程
学习内容
学生活动
教师指导
设计意图
一、 导入新课
想一想，议一议：
1. 影响牧草生存的环境因素有哪些？
2. 这些环境因素是如何影响牧草生存的？
3. 用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加网的草却长势良好，这是什么原因呢？这又说明了什么呢？
二、 自主合作学习
（一） 生态系统的概念：
生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统，一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一块农田以及学校的花园等，都是生态系统。
过度：
生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但是它们的组成成分相同。那么，生态系统的组成是怎样的呢？
（二） 生态系统的组成
资料分析，讨论：
1. 树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？
2. 树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？
3. 在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？它们各自有什么作用？
小结：
生产者:植物
消费者：动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食。
分解者：细菌和真菌
生态系统的组成成分中除了生物部分外，还有非生物部分，如阳光、空气水等。
三、 与生物学有关的职业
林业工人的新任务
观察、思考、回答
倾听、阅读
自主阅读、讨论交流并回答问题
归纳总结生态系统的组成，建构知识框架
组织学生观察“想一想、议一议”的插图，出示思考题
引导学生阅读教材，进行“资料分析”，组织讨论
指导学生完成课后习题
分析实例来理解生态系统的内涵，并过度到生态系统的组成这一内容。
通过自主阅读和讨论交流，分析说出生态系统的组成成分和作用。
加深理解各成分彼此之间的关系
巩固练习
连线：
乳酸菌
生产者 蘑菇
消费者 玉米
分解者 蟋蟀
蟾蜍
作业布置
必做
教材P24
选作
探究
板书设计
生物与环境组成生态系统 生态系统的概念
生产者：植物
生态系统的组成 消费者：动物 生物部分
分解者：细、真菌
阳光、空气、水等 非生物部分
课后反思
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