1、圆（2）教学目标【知识与能力】通过画图，了解圆的弦、弧、优弧与劣弧、半径、直径及其有关概念.【过程与方法】了解同心圆、等圆、等弧的概念.【情感态度价值观】了解“同圆或等圆的半径相等”，并能应用它解决有关的问题.教学重难点【教学重点】圆中的基本概念的认识.【教学难点】 圆与直线形的联系与运用. 教学过程引入问题：据统计，某个学校的同学上学方式是，有的同学步行上学，有的同学坐公共汽车上学，其他方式上学的同学有，请你用扇形统计图反映这个学校学生的上学方式，并说说你是如何做的？实践探索一1圆中的相关概念（1）弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦线段AB.BC.AC都是圆O中的弦（2）直径：经过圆心的弦叫做
2、直径线段AB为直径（3）弧：圆上任意两点间的部分叫弧半圆：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧都叫做半圆优弧：大于半圆的弧叫做优弧劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧曲线BC.BAC都是圆中的弧，分别记为BC()、BAC()，其中像弧BC()这样小于半圆周的圆弧叫做劣弧，像弧BAC()这样的大于半圆周的圆弧叫做优弧（4）圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角AOB.AOC.BOC就是圆心角（5）同心圆：圆心相同，半径不相等的两个圆叫做同心圆（6）等圆：能够重合的两个圆叫做等圆（圆心不同）（7）等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧（在大小不等的两个圆中，不存在等弧）2同圆与等圆的联系：同圆
3、与等圆的半径相等实践探索二1如图，AB是O的直径，C是O上一点，BAC与BOC有怎样的数量关系？2拓展总结：连接圆心和半径，构造等腰三角形是常用的辅助线知识应用已知：如图，点A.B和点C.D分别在同心圆上，且AOBCODC与D相等吗？为什么？例2（1）在图中，画出O的两条直径；O（2）依次连接这两条直径的端点，得一个四边形判断这个四边形的形状，并说明理由例3如图，扇形OAB的半径OA3，圆心角AOB90，点C是弧AB上异于A.B的动点，过点C作CDOA于点D，作CEOB于点E，连接DE，点G、H在线段DE上，且DGGHHE（1）求证：四边形OGCH是平行四边形；（2）当点C在弧AB上运动时，在CD.CG、DG中，是否存在长度不变的线段？若存在，请求出该线段的长度，若不存在，请说明理由总结通过今天的学习，你能谈谈你的收获和困惑，对圆有什么新的认识吗？
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
