湖南省益阳市第六中学七年级数学上册 4.2 直线、射线、线段教案 湘教版.doc

4.2直线、射线、线段

第2课时

教学目标
1、知识与技能：
解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。
2、教学思考：解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。通过学习直线、射线、线段的联系和区别，进一步发展学生抽象概括的能力。
3、解决问题：通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象.
教学重点和难点
重点：直线、射线、线段的表示方法及两点确定一条直线。
难点：使用简单的几何语言。
教学过程
一、创设情境，导入课题：
（1）要在准备好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子（2） 通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？
（3） 如图：经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？
二、探究
问题（1）中学生分组活动，动手操作，给出答案。
问题（2）中学生分组进行交流、讨论。
问题（3）中学生动手操作。
三、精讲：
1、两点确定一条直线
经过探究，得出关于直线的基本事实：两点确定一条直线。在此基础上给出直线的表示方法。强调说明直线性质的“存在性”和“唯一性”。
2、举例说明：
生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型？
学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例。
3、思考：怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？ 学生动手画图，得出探索式回答。射线、线段、直线的联系与区别：
学生看书比较，直线、射线、线段的表示方法：
四、小结：
直线、射线、线段的表示方法 。两点确定一条直线。
五、布置作业：
教学反思：