资源描述
输送血液的泵—心脏
教学目标
1、描述心脏的结构和功能。
2、概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
3、强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。
教学重点
心脏的结构和功能，血液循环的途径。
教学难点
心脏结构与功能相适应的特点及血液循环途径中血液发生的变化。
教 学 过 程 第一课时
教学环节及步骤
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性
问题对策
复
习
血管的种类及各自的结构、功能特点？
创设情境：体育课跳绳结束后会感觉到呼吸急促心跳加快，其意义是什么呢？
巡视，组织学生报告，
总结，引出新课。
独立思考复习题，对子间互问互答，进行报告。
讲
授
一、
心脏的结构和功能
1、由肌肉组成的中空器官。分为四个腔分为左心房左心室右心房右心室。
左心房
肺静脉
左心室
主动脉
右心房
腔静脉
右心室
肺动脉
2、防止血液倒流的结构
房室瓣、动脉瓣
一、心脏的结构和功能
1、阅读教材P60观察与思考心脏的位置，心脏有哪四个腔？分别与哪些血管相通？
展示目标出示心脏的挂图和模型及课件；
以模型及课件做为载体，由上至下由外向内讲解心脏的结构由结构进一步讲解其功能，为学生树立结构与观点相适应的观点。学会学生识别心脏四腔的方法，强调心房在上心室在下，心室壁比心房壁厚，左心室比右心室厚，可借助模型灌水的的方式讲解心脏四个腔之间的关系是同侧的相通，同一水平线的不相通。强调房室瓣与动脉瓣有防止血液倒流的功能。
明确目标
小组体会心跳讨论心脏的位置和大小。
认真听取教师的讲解，观察图片及模型，讨论交流，掌握心脏的结构和功能。理解结构与功能相适应的特点。按照教师的方法进一步区分心脏的四腔及瓣膜，理解心脏瓣膜的功能。以小组为单位用手感知心脏四腔与哪些血管相通，
心脏的前后面学生不容易区分，教师结合模型加以讲解。
精
习
心脏的结构及功能
知识运用（见学案）
巡视、指导。
发现问题，指导深化
知识运用，发现问题，
相互纠错，相互补充。
教师进行总结性精讲
第 二 课 时
研
习
讲
授
血液循环途径
体循环：
左心室主动脉各级动脉全身各级毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房。
肺循环：
右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房
二、血液循环的途径
1、阅读教材P63血液循环模式图，完成讨论题。
2、体循环的途径及血液发生的变化。
3、肺循环的途径及血液发生
的变化。
组织学生以小组为单位先进行一下讨论，出示课件然后由老师来讲解心脏的血液循环路线。
出示挂图和模型，讲授体循环途径，指导学生按教师的讲解总结体循环肺循环途径。按照课件的色彩变化讲述动脉血和静脉血的区别。
帮助学生区分动、静脉血。点拨指导，深化拓展。
观察课件，认真倾听，理解并识记体循环和肺循环的途径。
学生认真倾听教师的讲解理解体循环和肺循环途径，并领会动脉血与静脉血的区分点在于氧气的多少而与养料并没有关系。组间质疑、补充、深化、拓展、评价
血液循环的途径，复杂而抽象，学生理解有困难，借助挂图或模型进行讲解，便于学生掌握。
精
习
总结梳理知识结构，
知识运用（见学案）
巡视、指导。
发现问题，指导深化。
归纳梳理知识结构；
知识运用，发现问题，
查漏补缺。
形成对知识的整体性认识。
板书
设计
教学
反思
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