山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《1.3多民族的大家庭》教案.doc

山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《1.3多民族的大家庭》教案
教学
目标
一、知识与技能：
1、说出主要少数民族的分布地区。
2、举例说出不同少数民族的风土人情。
二、过程与方法
1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。
2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。
三、情感态度与价值观：
通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。
重点
难点
1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具
多媒体课件 板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。

板书
设计

第三节 多民族的大家庭
一、56个民族
1.民族的构成 汉族 92%
少数民族（55个） 8%
2.各民族的文化差异 （1）民族的语言和文字
（2）民族的风俗和宗教等
二、民族的分布
（1）汉族 遍及全国各地，主要集中在东部和中部
少数民族 相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区

（2）民族分布的特点：大杂居、小聚居
三、民族政策 平等、团结、互助、尊重、区域自治等

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
环节一：创设情景 明确任务
［导入新课］
播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？

学生听讲

激起同学们热爱民族关注民族的习俗欲望。

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环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
一、民族构成
展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图）
教师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。因为人口少，被称为“少数民族”。）
2.展示课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导学生辨认。
教师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？
二、民族分布
承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？
1．展示课件（我国民族分布图），指导学生阅读图例，认真辨认
教师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布情况如何？

②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提醒学生注意观察颜色以及复杂程度，颜色越复杂，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区）
③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提醒学生注意观察各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”的分布特点）
④少数民族最多的省区在哪里？如何体现？（提醒学生注意观察哪一省级行政区颜色最复杂，以此确定少数民族最多的省区在哪里）

小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居”特点。云南省是我国少数民族最多的地区。

承转：下面，我们就与大家一起到少数民族聚居的地区去走走看看。
引入视频：走近少数民族
承转：我们贵州省是全国少数民族第2多的省级行政单位。那么，你是否知道和了解贵州少数民族呢？

教师提问：①图中所示是哪个民族？他们在做什么？（侗族大歌）②我省著名歌手阿幼朵来自哪个民族？（苗族）

仔细观察汉族、少数民族各占全国总人口的百分比，说出区别，然后归纳出少数民族的概念。

观察、回答。　　

观察、思考
很有兴趣地看视频
讨论，回答
讨论，回答

请班上的少数民族同学起立，介绍自己分别来自哪个民族，各自有什么有趣的风俗。其他同学认真聆听，发现问题。

（部分同学可能会回答不出来，这个时候应该由此鼓励他们课后更多地了解自己本民族的风俗习惯。）

引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。
引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。

引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。

激起学生学习欲望、开阔学生视野

联系乡土地理，激发学
生兴趣

再次联系乡土地理，认识到生活中充满了地理话题，激发学生兴趣

再一次联系生活中的地理，激发学生兴趣。
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环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图

教师讲授：今天，我们和大家一起认识了这么多的少数民族兄弟，最后，让我们伴随着动听的音乐，再一次来认识他们吧。
播放视频：快乐的少数民族
歌唱《五十六个民族，五十六朵花》
［课堂小结］
教师总结本节课内容所体现的地理学思想和观点：认识事物和解决问题要本着全面综合的观点、因地制宜的观点去对待。

观看

感受民族大家庭的美好氛围

愉快地结束本课教学。

把所学知识进行梳理、巩固练习，形成知识体系。

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环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图

完成同步学习探究中的巩固练习。

限定做题的时间

巡回指导，采集做题的情况，及时反馈。

师巡回及时发现做题情况并采集信息。

　　集中精力做题，领会所学的知识。针对疑难问题主动向教师请教。
释疑补偿。

通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。

将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。

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教后反思