吉林省四平市第十七中学七年级生物上册 生物与环境组成生态系统教案3 新人教版.doc

生物与环境组成生态系统 
课题： 第四节 生物与环境组成生态系统 
讲课教师：
学科：生物
课时：1
总课时数：5
教

学

目

标
知识与技能
1、 说出生态系统的组成；
2、 描述生态系统中的食物链和食物网；
3、 认同生态系统的自动调节能力是有限的。
4、 解释生态系统的自动调节能力是有限的。
过程与方法
通过图培养学生的观察能力；通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力；通过连食物链培养学生的合作能力。
情感态度与价值观
学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。
教材分析
教学重点
1、 生态系统的组成。
2、 食物链和食物网。
3、 生态系统的自动调节能力。
教学难点
1、 食物链和食物网。
2、 生态系统的自动调节能力。
教　学　过　程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）

一、生态系统的概念

教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。

教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。

教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。
教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。

教师组织学生进行探究。  

教师播放一段录像，其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。

教师播放课件，引导学生分析淡水生态系统中的一条食物链，并且讨论：

a、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

b、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质越多？

通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。
学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。

学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。

把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。
学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。

学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。 

学生观看课件，讨论分析环保意义。。

复习并引出教学课题，学习生态系统的概念。

分析实例来理解生态系统的内涵，并过渡到生态系统的组成这一内容。

加深理解各成分彼此之间的关系。

通过写出一条食物链，了解正确的书写方式。

描述生态系统中的食物链和食物网。

板　　　　书
第四节 生态系统
1、生态系统的概念
2、生态系统的组成
3、食物链和食物网
4、生态系统具有一定的自动调节能力

教学后记：