山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物上册 第四单元 第四章 第一节 遗传的物质基础教案 济南版.doc

第四单元物种的延续 第四章生物的遗传和变异
第一节 遗传的物质基础
课型：新授课
教学目标:
知识目标：
1.明确细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。
2.尝试描述染色体、DNA、基因之间的关系。
能力目标：
3.通过对伞藻实验的分析讨论，能归纳出细胞核是遗传的控制中心。
情感态度和价值观：
认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质”的科学观点。
教学重点：1、细胞核DNA的地位
2.染色体、DNA、基因之间的关系
教学难点：细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质
教学方法：
“问题式”教学法能有效引导学生思考，让学生主动参与；学生在多次讨论中提出了许多有价值的问题，这些问题的提出充分说明了学生主动参与、积极思维。在教学中，及时把问题抛给学生，让他们来回答，引起他们思维的碰撞。
教学准备：
1. 教师准备：教学设计，有关 多媒体教学课件。
2. 学生准备：课前预习，
3. 教学过程：
一、导入：
播放一段视频，引入新课。
二、出示教学目标和教学重难点﹙多媒体展示﹚
三、讲授新课
㈠、遗传
1、播放视频动画，让学生观看，然后思考问题（小组讨论，得出结论，师生评估）
⑴.你认为什么叫做遗传？请举例说明。（后代与亲代相似的现象）
⑵.生物界中其他生物是否也有遗传的现象?说明了什么问题？（有，遗传现象在生物界中普遍存在）
2、巩固练习
①、民俗说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会 打洞,这说明了生物的（ ）A. 进化现象 B. 适应现象
C. 遗传现象 D. 变异现象
②.下列不属于遗传现象的是 ( )
A“一娘生九子，九子都像娘” B．“将门出将子”
C“种瓜得瓜，种豆得豆” D．“老鼠生儿打地洞”
㈡．细胞核是遗传的控制中心
1、观察伞藻嫁接实验(播放动画 )
①讨论找出伞藻A和伞藻B的特点
②通过刚才的讨论和思考，你有哪些收获？
㈢．染色体
观看图片，导入
(1)观察思考( 出示不同生物的染色体图片)
通过观察，我们可以了解到什么问题？
小结：不同种生物体细胞内的染色体成对存在,数目不同.（2）观察思考( 出示同种生物的染色体图片)
通过观察，我们还可以了解到什么问题？
小结：同种生物体细胞内染色体成对存在，数目相同和形态相似。
㈣．DNA分子结构
1、观看视频，回答问题：DNA分子结构有什么特点？
小结： DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构．DNA上有许多与遗传有关的片断，这些片断叫基因，不同的基因贮存着不同的遗传信息，即生物的不同特征是由不同的基因控制。
2、巩固练习：
③、DNA是由两条长链_____而成的规则的 结构，其上有许多与遗传相关的片段叫做______，不同的基因存着不同的_________
④、每个DNA分子上含有的基因数是（ ）
A.一个 B.一对 C. 二对 D. 许多个
⑤、下列关于染色体的叙述，正确的是（ ）
A.染色体有DNA组成 B.染色体主要有蛋白质和DNA组成
C.染色体有DNA片段组成D.染色体有一条链状DNA组成。
㈤．细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系
1、观看动画，回答问题：描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系
2、小结：位置关系：染色体是位于细胞核中，DNA是染色体的组成部分，基因是位于DNA上。数量关系：细胞核内有多条染色体，一条染色体通常有一个DNA
分子，每个DNA分子上有许多基因。
3、跟踪巩固：
⑥.下列关于细胞核中染色体、DNA、基因三者之间关系是____________
四、达标检测：
1.细胞中的物质和能量变化非常复杂，需要统一的指挥和控制，细胞中的这一控制中心是 ( ) A细胞质 B．细胞核C．线粒体 D．叶绿体
2.生物体内的主要遗传物质是( ) A.DNA B．染色体C．蛋白质 D．RNA
3.伞藻嫁接实验不能证明( )A生物的遗传物质主要存在于细胞核中 B．控制遗传现象的遗传信息存在于遗传物质中C．生物的遗传现象是由生殖细胞控制的 D细胞核是遗传的控制中心
4.染色体、DNA、基因的关系是 （ )
A．人体细胞中染色体数目一定，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因
B．人体细胞中染色体数目不一定，每条染色体有一个DNA分子，DNA上有一定数量的基因
C．人体细胞中染色体数目一定，每条染色体中有多个DNA分子，DNA上有一定数量的基因
D．人体细胞中染色体的数目是一定的，每条染色体中有一个DNA分子，DNA上有一个基因
5．请仔细观察下面两幅图并回答问题：

（1） 第一幅图指的是 ，我们能清晰的看到它的原因是 。
它存在于细胞的 结构中，主要由 和 构成。
（2）第二幅图 的模式图，呈 结构.
五、课堂小结
回顾这一节课,你在知识方面有何收获?你还有那些疑问？
六、作业布置
• 大米按其稻种分为糯米、香米、柴米、黑米等，他们的外观也不尽相同，做熟了以后味道也有很大的差异。请你利用学习的生物学知识分析其中的道理
七、拓展应用：
对伞藻A和伞藻B进行细胞核移植，可以更直接地证明细胞核在遗传中的作用。请模仿今天学的伞藻嫁接实验，画出伞藻细胞核移植实验示意图，并画出实验结果。
八、板书设计
第四章 生物的遗传和变异
第一节 遗传的物质基础
一、遗传：
二．染色体：
三.DNA是主要的遗传物质
四、DNA分子结构
五、细胞核、染色体、DNA、基因之间的位置和数量关系
教学反思：
（一）学生解放了
在传统的教学中，我们过多的注重了老师的教，学生的学，在新课程改革下，一定要让学生解放思想，不要过分的相信老师，有独立思考和质疑的能力。
（二）教材开放了
在传统课堂教学中，教师往往把教材当成学生学习的唯一资源 ，为此，教师牵着学生的鼻子去学教材、钻教材，甚至是背教材，教材被神化了、绝对化了，教学也因此变成了教书。 而这一节课，教师不再是教教材，而是用教材。熟悉教材的老师不难发现，本节课对教材进行了有效的补充、延伸、拓宽和重组，并加强了教材与社会生活和学生经验的联系和融合。通过设计的学案问题，对有些关于鸟卵相关问题有拓展，比如探究鸡卵外形对鸟类繁殖有什么好处？如何探究鸡卵上有气孔？等问题。
（三）过程开放了
新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。这节课，在充分体现学生学习自主性的同时，还凸现了教学的开放性。师生之间的关系是民主平等的，整个教学过程较多的是师生间的交流互动。