河北省高碑店市第三中学七年级生物上册 第一节 绿色植物的生活需要水教案 新人教版.doc

绿色植物的生活需要水

一、教学目标：
1、通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。
2、通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用、比较法进行探究的能力。
3、分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。
二、教材分析：
重点：植物的生活离不开水的原因。
水对植物分布的影响。
难点：解读实验数据的技能训练。
三、教学设计：从学生的生活经验或小学自然课学过的知识入手，让学生回忆当植物缺水时，会对植物造成什么危害？理解植物的生活离不开水。另外，要以通过观察植物体内水分充足和失水的状态，以及科学家测定各种植物中含水量水量的实验数据，分析水对植物生活所产生的影响。
在此基础上，引导学生讲座水是怎样影响植物分布的。
四、课时与课型：1课时 讨论课
五、教学教程：
引言：我们居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海、奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水。你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？如果没有了水，地球上是否出现片片的绿菌；农民的脸上是否还流露出对丰收的期盼？
第三章 绿色植物与生物圈的循环
第一节 绿色植物的生活需要水
正文：一、水在绿色植物的生活中扮演什么角色？
在“细胞的生活需要物质和能量”这一节我们学了细胞中的物质有无机物和有机物，无机物包括水、无机盐等。而细胞是生物的结构和功能的基本单位，所以水应该是植物体的组成，而且是植物体内含量最多的物质。同学们能不能举例说明一下？同学们说得很好，即使是晒干的种子，里面仍然含有少量的水。不信让我们来看看。取一些小麦装进干燥的试管时放在火上烘烤。同学们看到试管的内壁上出现了什么？——小水珠。
1、水在植物体内含量最多的物质。据科学家统计：

植物的器官、组织 含水量
幼嫩的叶子 80%
瓜果的果肉 90% 代谢活动
植物的根 70% 旺盛
树干 50%
休眠的芽 40%
晒干的种子 13%-15%或更少
一般来说，代谢活动旺盛的器官组织，含水量较高，代谢活动弱的的器官和组织含水量较低。细胞只有保持含水量足够高时，才能进行各种生命活动。种子萌发时要吸收大量的水分对吗？
2、水在植物体内的作用。夏天中午，我们常见到由于强烈的阳光照射，植物枝叶萎蔫的情况，这是为什么呢？是由于过高的温度使植物散失了许多的水分，使植物的枝叶下垂。这说明水分有什么作用？——保持一定的姿态，使枝中舒展，能更好地接受阳光，以利于光合作用；使花朵绽放，色泽鲜艳，保障生殖活动正常进行。
（1）水分可以使植物保持一定的姿态。
前面学过农业上施肥和浇水相结合比在干燥的土壤中施肥效果好原因，同学们还记得吗？——有利于无机盐的吸收。这是因为植物不能直接吸收固态的无机盐和有机物，这些物质只有溶解在水中才能被吸收。根主要吸收溶解在土壤溶液中的无机盐。当水分随蒸腾作用散失时，水分就在植物体内向上运输，溶解在水中的无机盐被吸收后，也随之向上运输。
（2）水是植物体吸收和运输物质的溶剂。
此外生物体内所有的化学反应都是在水环境中进行的，面且水参与了大多数新陈代谢的化学反应，如光合作用与呼吸作用以及有机物的合成和分解过程，都有水分子作为反应物或生成物。
（3）水参与了植物体内的代谢。
二、解读小麦对水需要量的实验数据
1、（1）个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增。
（2）均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加，但最后一个时期有所减少。
（3）发育时期的需水总量与各发育时期的天数无关。
2、抽穗期。
3、直方图：

实验获得数据可以不同的形式表示出，从直方图中可以很容易的看出需水量与发育时期的关系。以后同学们在探究过程中也可以采取不方式来处理实验数据。
请同学们结合地理知识谈一下水在生物圈中的分布是否均匀？——不均匀。这对植物的分布是否有影响？请同学们对P108资料进行分析。
1、因为植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量很少，植物无法正常生长，氢降雨量很少的沙漠地区成了不毛之地。沙漠中某些降雨量较多的地区，或者地下水较多的地方会有较多的植物生长。
2、因为长白山的降雨量比锡林郭勒多，在长白山有足够的水供给植物生长，所以长白山能够生长茂密的森林，而锡林郭勒的降水量相对较少，只能够形成草原植被。
三、水在生物圈中的分布会影响植物的分布。
影响植物分布的因素不仅水分，还有阳光、温度。
四、水在生物圈中的循环——解析李白诗。
水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”指江河的水也汇入海洋。“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河，到陆地。介海洋中的水，会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。
既然水在生物咩中是可循环的，这是否意味着水对人类来说是
取之不尽，用之不竭的？——水对生命的可贵，从而发出节水倡议。

让学生在诗一般的语言中进入情境

学生应该能说出果实、叶、茎、根、花
烘烤种子的演示试验

提出问题

知识回顾

协作小组为单位分析数据并画出直方图

小组讨论