江苏省丹阳市里庄初级中学七年级生物下册 水中的动物（第二课时）教案 苏科版.doc

水中的动物（第二课时）
教学目标　　
1.知识目标：概述河蚌适应水中生活的特点。　　
2.能力目标：通过河蚌的解剖与观察，提高观察能力和动手能力。　　
3.情感态度和价值目标　　
（1）通过淡水鱼类和海洋鱼类知识的教学，对学生进行爱国主义的思想情感教育　　
（2）关注我国的水生动物资源状况，形成自觉保护生物多样性的意识和行为.　　
教学重点：　　
1.概述河蚌适应水中生活的特点　　
2.水中生活动物的种类　　
教学难点：　　
淡水养殖的原理　　
教学课时 第2课时　　
教学过程　　
教学内容　　
教师活动　　
学生活动　　
一、 观察河蚌　　

1.引导学生观察河蚌及河蚌的运动，并思考以下问题：　　
（1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？　　
（2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？　　
（3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？　　
注意事项：1.促进河蚌张开贝壳时，应把它放在　50C　 °左右的温水中，否则水温过低，贝壳不易自动张开；水温过高，会使河蚌烫伤或失却知觉，不利于观察。2.观察河蚌的应激性和运动时动作要轻，并保持安静，以免影响观察。　　
说明：贝壳的外层有一条条以壳顶（靠近前端上方的突出部分）为中心的同心环纹，宽窄和颜色深浅相间，叫生长线，它的形成受环境条件影响，但不代表年龄。两片贝壳的背面由韧带连接，韧带有弹性，能使两片贝壳张开。两片贝壳为什么又能紧闭呢？这是因为在两片贝壳之间有两条圆柱状的闭壳肌，位于前面的叫前闭壳肌，位于后面的叫后闭壳肌。当它们收缩的力量大于韧带张开的力量时，两片贝壳即行紧闭；反之，贝壳则张开（河蚌死后，闭壳肌失去了收缩能力，因而贝壳不能关闭）。　　
2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？　　

3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。　　
1.观察、思考、讨论　　
得出结论：　　
（1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。　　
（2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。　　
（3）鳃有4片，只有1个斧足。　　

2. 两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。所以贝壳能不断生长。　　

3. 软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。如蜗牛、乌贼等。　　
二、丰富的水生动物资源　　

1. 淡水鱼类　　

四大家鱼　　

混合放养　　

2.海洋鱼类　　
1. 在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类？　　
介绍：我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰富的水生动物资源，其中经济价值较高的有海洋鱼类和淡水鱼类。经济价值比较高的海洋鱼类有200多种；我国的淡水鱼类约有800多种，青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼被称为“四大家鱼”，并可以进行混合饲养。　　
出示图片，学生初步认识几种常见的淡水鱼；给学生展示这几种淡水鱼生活在池塘中的生活环境的图片，提出以下几道思考题供讨论：①对照图指出这几种淡水鱼的名称是什么？②这些淡水鱼的体形体色如何？③他们栖息的水层及食性如何？　　
介绍：我国是世界上鱼类最丰富的国家之一，淡水养殖的历史悠久，是淡水养鱼最多的国家，中国式的池塘养鱼，现己被世界上公认为是生态养鱼的杰作。　　
让学生在以上观察和讨论的基础上，再认真思考以下几个问题：①混合放养的原理是什么？②进行混合放养有什么好处？③混合放养的意义是什么？　　

2.我国的主要海洋鱼类　　
然后通过图片向学生展示我国丰富多采的海洋资源。使学生了解海洋鱼类已知的有1000多种，占世界海洋鱼种类总数的1／6。其中经济价值较高的有200种以上。丰富的海洋鱼类资源，是人类动物蛋白质的主要来源之一。　　

1.积极参与　　

了解，增强民族自豪感　　

各抒己见　　
讨论，争议　　

在教师引导下，了解常见淡水鱼并完成表格　　

了解，增强民族自豪感　　

讨论、思考　　
得出结论：其原理是根据六种鱼栖息水层和食性的不同，将它们混合放养在一个水域里，其好处是可以充分利用水体里的各种食物，促进食物的良性循环，如生活在水体中层的草鱼，吃水草后，排出的植物性纤维的粪便是水中的肥料，有利于浮游植物的大量繁殖，从而为鲢鱼和鳙鱼提供饵料。草鱼吃剩的水草、青鱼吃剩的饵料，都可作为鲫鱼和鲤鱼的食物，并且能充分利用水体不同空间的氧气。其意义是混合放养可以充分利用水域的立体空间及各种天然饵料，从而增加鱼的产量，达到高产目的。　　

2.了解，增强民族自豪感　　
三、鱼类资源的利用和保护　　
1.软体动物中许多种类有较高的经济价值，有的软体动物可以食用，而且味道鲜美和富有营养价值，有的软体动物具有药用价值。珍珠贝和三角帆蚌能用来人工培育珍珠。　　

2.根据加拿大科学家在全球范围内第一次对吞拿鱼、金枪鱼和鳕鱼等大型鱼种进行的一项调查研究显示，自从商业捕鱼活动开始以来，世界海洋里的大型鱼类资源已经减少了90％。　　
3.请学生谈一谈该如何保护鱼类资源，必须采取哪些有利措施　　
4.机动：可利用幻灯向学生介绍一些珍稀的水生动物。　　
1.了解　　

2.通过事例及原有知识了解到鱼类资源的匮乏　　

3.各抒己见　　

教学反思　　
通过河蚌的解剖与观察，提高了学生们的观察能力和动手能力，学生们能够举出常见的淡水鱼类和海洋鱼类，对学生进行爱国主义的思想情感教育，形成了保护水中的动物的情感！