七年级-语文-(3).doc

浅谈初中语文教学方式
炉桥中学 孙成新
一、培养兴趣，建立目标
“兴趣是最好的老师。”教师应通过多样化教学培养出学生们热爱语文的兴趣。教师在做课堂倒入时可以摻入一些小视频，播放音乐，或者给同学们讲一个启发性的小故事，把同学们的注意力从课间休息转移到课堂上来，这样集中注意有利于激发同学们的兴趣，在课堂开始时全身心在课堂投入到接下来的学习当中去。在课堂当中可加入与教材相适应的游戏，从而调动学生们的积极性，在游戏中学习知识，收获快乐。学生可以自由提出问题，由其他同学一起解答，回答问题时候教师应注意协调课程时间，切勿让拓展时间过长而耽误课程。当然举办知识竞赛的方法也是相当可行的，同学们容易在与同龄人的较量中体会到成功的乐趣。面对其他同学的良好表现，教师对该同学给予鼓励；遇到课堂表现略有欠缺的同学，先给予肯定，在针对问题提出解决和改进方法，这样有利于学生们提高课堂效率，爱上语文课。并且独立思考的习惯是成功的前提。教师在对问题进行讨论探究的时候，先不要急告诉学生们答案，而是应该慢慢引入，把大问题分解成一个个小问题，让学生们自己根据老师的提示摸索出正确答案。
二、取其精华、去其糟粕
在教学方法这一问题上，《教学大纲》有明确规定，教师应该根据文章蕴含的意义去为学生解说中心思想，在同时也应该要求学生们依照生活中的某些知识道理去理解深奥的文章。教科书中的一篇课文可能没有想象中的知识量那么少，教师在教学中可能会因格外注重某一知识点而或略一些其他的不容易注意点到的知识，但是教学的过程和教师所云的教学方法，以及教师讲授的知识，都是在教学中紧紧相扣的，把它们拆散开来，则缺少了教学的连贯性和衔接性；三者结合起来，却往往没有重点，或则也极其容易在对某一知识的注意中视其他知识点，因此，教师在教学中应做三者结合，却主题鲜明，目标明确的程度，将知识过程方法紧密地衔接在一起，提高课程质量的同时也提高了学生们的学习效率。再者，在对问题进行剖析解答时，教师一般采用引导和启发式教学，这样有利于养成学生独立自主思考问题的习惯，而不会一遇到问题就打退堂鼓，产生心理恐惧。
取其精华，去其糟粕。教师在教学中的教学方式对学生们有很大的影响。我们应该摒弃错误传统的教学，利用教师自身的知识和优势，去发现更为适合学生情况的方法。在课堂上针对不同的教学方法，做到因材施教，培养学生们对语文的兴趣，重视语文所体现的文化特点。
三、扩大学生们的阅读空间，提高自身素质
阅读对于提高学生语文能力有很大的帮组。教师在课堂结束时给学生列举出接下来要阅读量当做作业的一部分，同学们在时间的流逝中能够把所学的课外知识积累起来，在必要的时候展示出厚积薄发的一面。一方面不但提高了学生们的语文素养，更为珍贵的是他们在长时间的日积月累中，学到的不仅仅是老师在课堂上所教学的部分，他们学会通过自己去图书馆借阅资料，完成许多问题的探讨。对于他们而言，除了老师同学，图书也可以成为解决问题的有效工具，他们开始不再单方面依靠老师的指导，同学们的帮助，而更愿意自己动手查阅资料得出答案。另一方面，学生们的阅读量的提高，也可以开阔他们的视野。他们会从书中了解到老师从来没有讲过的知识，也会慢慢发现书中隐藏的另一个世界。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”便是这个道理。不管是中国的社会发展过程还是异国的外来文化都可以从书中找到，书中呈现出各种各样的世界，学生通过文字想象情节，无意间也丰富了学生的想象力。
四、把抽象教学转化为具体形式教学
语文的特点之一就是生动形象，主观想法强。对教科书上的课文范例加以改编，不让课文显得死板生硬，可以激发同学们的学习兴趣，达到上课表现积极的效果。教师在讲课的同时应该多观察同学们的情况，采用提问教学的方式，为即将讲授的知识留下悬念，同学们会表现激动，更加积极热烈地去思考问题。在学习小组的分配中，教师可以根据每个同学的学习能力，分配均匀，不要出现两极分化的现象。把学习能力强和学习能力稍弱的学生安排在一起，让学生们在合作学习中体验学习的乐趣，提高学习效率，增进同学们的情谊。课文中分析思考作者的写作目的，先对作者生平进行引入，充分了解年代背景之后就便于加强学生们对课文的理解。中心思想及启示可以交给学生们自己合作完成。
五、让语文与情感融为一体
语文是一门情感丰富的学科，学生们学生学习语文的时候到当中。因此，为了培养学生们的语文应该带着感情投入情感，教师应适当在课文中加入一些视频，音乐，让艺术表现把学生们带入到文中作者的情感当中，在不断地了解中达成共鸣。在教授近代诗歌的时候，教师可以个IE学生听一段朗诵，让学生们跟着朗诵一起阅读诗歌，接着再对诗歌逐句分析，在讲授意象这一名词的时候，教师可以给学学生举几个简单的例子，不要局限与意象这个词的文字概念。之后要求学生们朗读诗歌的时候应把感情带入进去，读起诗歌应该抑扬顿挫，不可平平淡淡，通过朗读练习，学生们可以进一步了解诗人的写作目的，分析中心思想的时候就会相对容易。
六、结语
初中语文的教学要注重对学生们语文素质上的培养与提高，培养出学生们对于我的学习兴趣，再把教学从抽象式转化到具体形象上来；最后，教师对学生们的要求更高一步，开始在教学中帮助学生们了解诗人的思想感情，在学习中注入自己的情感，与作者诗人达成共鸣。

藏在耳朵里的母爱
钱永广
这几年，我和姐姐相继在城里买了房。73岁的母亲仍住在老家。为了能经常和母亲团聚。每到周末，我都和姐姐一起，回老家看母亲。
假日里，我和姐姐有一起回老家。我们在门前菜园一边种菜，一边闲聊。我说:“这几年，我的颈椎痛的厉害，很不好受。”姐姐说：“年纪轻轻的，怎么会颈椎疼啊?”我笑着说：“我的劲椎疼的厉害，可能是因为经常对着电脑写作,”
我和姐姐说话的声音不大，却被正在井边洗菜的母亲偷听到了。母亲一边朝我们走来，一边问我：“怎么了，颈椎疼的厉害？”见母亲过来，我们立即停止了说话。姐姐连忙小声说：“妈虽然年纪大了，可她耳朵却特别好使，他在偷听咱们说活呢!”
正说着，母亲已来到我们的身边，他用粗糙的手摸了摸我的颈椎，说：“是啊，年纪轻轻的，怎么就有颈椎病了呢？以后要多运动运动，不要总坐在电脑前写呀写，挣那么多钱干吗？”
在母亲眼里，我写作是为了钱，却不止我写作快乐，一篇好的文章出炉，那种精神上的享受，母亲是不会知道的。
在一个假日，我和姐姐又回到老家，只见母亲从卧室里拿出一台颈椎病治疗仪，对我说：“我去镇上的医院问了医生，医生说，颈椎病疼得厉害，会引起头晕，这类病做手术会有风险，医生建议我还是给你买一台治疗仪。”
母亲还没说完，我竟生出了万般感触。原来，上次在老家，母亲偷听到我和姐姐的谈话，并悄悄把我颈椎病的事记在心上，还特地花几百元为我买了一台颈椎治疗仪。
母亲的耳朵喜欢关注儿女们的谈话，只要母亲在外面附近，我们说话的内容，总逃不过她的耳朵。其实，这是天下所有母亲对儿女们爱的本能。
前几年，父亲因病去世了。年迈的母亲可能因为悲伤过度，耳朵越来越不好使了有时我们和她说话，不得不抬高声调，可奇怪的是，虽然每次我和姐姐说话的声音很小，但是她却听的一清二楚，这让我很是费解。
也许，母亲的爱，已全部集中到了她的耳朵上，他很在意儿女们的一言一行和一举一动。因为我相信，只有爱，才可以让母亲的耳朵如此灵敏，只要她在我们身旁，哪怕我们只有一丝动静，也逃不过她的耳朵。
父母也会撒娇
乔凯凯
给母亲打电话时，我感觉母亲的嗓音有些异样，一问才知道母亲感冒了，而且有一段时间了。提早下班回去看母亲，母亲半躺在沙发上看电视。“走，我陪你去医院开点儿药。”我伸手去拉母亲。母亲摇摇头说：“我不想吃药，你把给我买了药，太苦了!’’“良药苦口嘛！不哭怎么能有效？”我拿起一包药地给母亲。本来好好的母亲却似乎一下子变得泪汪汪的：“着要真的很苦，我不想吃。”
吃个药怎么这么麻烦？有病不吃药能好吗？我有点急了，年纪大了还不注意身体，万一有个三长两短怎么办？怎么越老越像个孩子了呢！想到“孩子”这两个字，正欲发火的我突然愣住了，也在瞬间释然—母亲现在表现可不就是我小时候的样子吗？他是在对撒娇呀！想到此，我在母亲身边坐下，笑着说：“吃了药病才能好呀，这样就有力气跳广场舞了，咱加把劲儿，争取夺得广场舞皇后的称号，让我爸有点危我帮你倒机感。”母亲忍不住笑了起来，无继续说：“来，我帮你倒水，赶快好起来给我做好吃的，我最喜欢做的饭菜了。”母亲点点头，接过药吃下去。我不知道那药是不是真的很苦，我只看到母亲脸上露出了满足幸福的笑容。
有一次父亲做了一个小手术，出院后在家休养。想着父亲已经痊愈，再加上工作比较忙，我直到半个月后才到父母家。一见面，父亲就跟我说：“我伤口还是疼。”我顿时紧张起来，难道伤口发炎了？没愈合好？父亲掀起衣服给我看他的伤口，伤口愈合的很好，连真言都快看见了。“恢复很好，没事。”我放心地松了口气说。过一段时间，父亲又跟我说：“伤口有时还是会疼，不会有什么事情吧？”父亲的话让我有点哭笑不得，伤口缝合处只剩下一条浅浅的印痕了，能有什么事情呀。“我把这是怎么回事，没事老盼着自己有问题干吗！”一转身，我悄悄对母亲抱怨。“越老越矫情，别理他。”母亲笑了笑说，“不过，你爸说他很享受你紧张地帮他查看伤口是的样子。”
母亲的话一下子提醒了我。父亲是多么坚强的一个人，长这么大，我从来没见父亲喊过一次疼。记得有次父亲带我和哥哥上山玩，哥哥因为调皮，差点从山坡上滚下去，父亲的脚已经肿的很高了。我和哥哥都很内疚，父亲却说一点都不疼，还笑着逗我们玩。而现在父亲却在我面前“示弱”，这不是另一种撒娇吗？他是想得到女儿的关心和照顾呀！
其实，每个父母心里都住着一个会撒娇的孩子。当儿女一天天长大，臂膀变得坚强，能够为自己甚至为家人遮风挡雨时，父母心里潜藏的孩子似的天性就会被激发出来，他们会把自己最柔软最脆弱的一面展现给你。因为在他们的眼里，你已经成为他们最信赖的依靠，他们也深信，你会像他们爱你那样爱他们。他们愿意在你面前撒娇，是想得到你的体贴、关爱和安慰；正如你小时候赖在父母怀里撒娇，毫不设防地把自己的肚皮坦露出来，那是因为你知道，父母会给予你最周全的保护。
现在，该我们保护父母了，你准备好了吗?
虚实结合巧穿插
王建
文章的内容有虚实之分，近为实，远为虚，物为实，意为虚。一篇文章全部写“实”，会显得不够深刻，如果能适当穿插一些“虚”的内容，就会显得有节奏，有起伏，有断续，有收放，有情致，有内涵。这一点在叙事类中体现的尤为明显。
那么，怎样穿插才是适当呢？主要根据文章表情达意的需要来安排穿插的时机和内容。具体说来，有以下几种方法。
一、在叙述中穿插回忆。
在叙述当前事件时，可以适当穿插过去的相关内容，帮着说明事情来龙去脉，增加叙事的层次和深度。
穿插内容可以是说明缘由或目的的，与主题事件形成互补关系。例如，佳作《我们该记住的》中，作者记叙了中考前一次换课的经过，中间穿插了自己的担心：“在这关键时刻，语文老师家里有事，要是耽误了，连补课的机会都没有。况且按原计划，这节课该讲半命题作文的专题，这恰恰是我的弱项啊。”后文叙述了老师如期前来上课，表现了老师的敬业和守信。中间穿插的内容说明了课程的重要性，也更衬托出老师的品质。
穿插的内容也可以是相反的或对立的，与主题事件形成对比关系。例如，佳作《品味成功》中，作者记叙了自己一次上台表演节目的经历，其中穿插了一段自己曾经因害怕表演失败而不敢上台的经历，随后写经过老师的鼓励和自己的不断练习，终于有了自信，完成了表演。插叙的部分与正文形成对比，更能突出人物的变化。
二、在叙述中穿插联想。
当叙述到某个景物或现象时，可以穿插由此及彼的联想。可以由此物联想到彼物。可以由物联想到人，也可以由事联想的理等，这样不仅能让作文的内容更丰富，也能让立意更深刻。例如，佳作《看似寻常》中，作者叙述自己在游玩中看到绿叶默默地衬托着鲜花，联想到妈妈默默地陪伴着自己，觉得妈妈也像一片绿叶。这段由物联想到人的穿插，让文章含意更深了一层。
必要的时候，全文可以穿插几处联想，分别说明不同的情况。例如，佳作《琴声悠悠，悠悠琴声》中作者写到自己苦练吉它时，穿插了决定学习吉它的原因；写到练成了一首曲子，穿插了关于这首曲子的故事。如此穿插，使原本枯燥的学习过程显得波澜起伏，丰富多彩，让人读来丝毫不觉乏味。
三、在叙述中穿插故事。
把相关的故事穿插在叙述中，可以使文章内容更加生动，增加阅读的趣味性。例如，鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中，作者写到百草园里的快乐景象时，就穿插了一段关于“美女蛇”的故事，故事的惊险给百草园到增添了几分神秘色彩，也让读者兴趣大增。
四、在叙述中穿插书信、诗词。
在叙述事件时穿插相关的书信、诗词、歌词等，可以使文章的形式更加灵活，内容上也更加丰富多彩。例如，魏巍的《我的老师》中作者在写到蔡老师在教学生读诗时，就穿插了令自己记忆深刻的那首诗：“圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥········”以此说明老师对自己接近文学和爱好文学有着多么有意的影响。又如，田晓菲的《十三岁的际遇》中，也穿插了一首小诗，用来表达自己的远大志向。
五、在叙述中穿插抒情、议论。
通常在叙述事件时一定少不了描写，此外也可以适当穿插抒情和议论，来作为文章的骨架和文眼，起到贯穿全文或点明主体的作用。
这样的穿插放在何处最合适呢？可以在最动人处进行穿插，可以在最典型的事例后进行穿插，可以在主人公情感最激烈之时进行穿插，也可以在对全文的结构起重要作用时进行穿插。
在一篇文章中，可以集中一处穿插抒情或议论，也可以在每个部分分别穿插
抒情或议论，这些抒情或议论的内容，或点明文章主题，或表达作者感受，或深化文章中心，总之能起到画龙点睛的作用。
六、在叙述中穿插说明。
就像剧本中除了人物的台词之外，还要随时穿插人物的动作表情，物态环境等说明，来帮助演员更好地表现人物一样，在记叙事件时，也可以借鉴这一方法。这种说明性的文字可以放在括号里，也可以用补叙的形式单独成段。例如，《录音新闻》中，作者一边叙述我国运载火箭的发射过程，一边在文中相应的地方穿插了现场出现的各种声响，放在括号内表达，真实地再现了当时的情景，令人读来如临现场，更有真实感。
总之，穿插是一种连缀，是一种透视，是一种点化，更是一种写作的艺术。同学们在运用这种艺术手法的时候要注意：所穿插的内容必须能为主题服务，且语言要简洁凝练，点到即止，切不可为了穿插而穿插，或为了凑字数而插入毫无意义的内容
只有左手的手套。
小米
在沈阳上大学时，我曾认识一个来自吉林的外系女生，名叫阿瑶。第一次见到她时，是在她的宿舍里，当时她正坐在床上专心致志地织手套。普通的毛线，淡紫的颜色，她织的极慢，一针一线，很用心的样子。而那只手套，刚刚织到分手指的位置，可以看得出是一只左手的手套。
第二次去阿瑶的宿舍，是咱两周之后，她仍坐在床上织手套，还是淡紫色的毛线，还是那只左手的，五个指头刚刚织出了一点。我笑着说：“你织得也太慢了，真是精雕细琢！”她抬头笑了笑，并没有说话。
后来，我和阿瑶渐渐地熟悉起来了，去她宿舍的次数也多了起来，每次我见到她，她都在织那只左手的手套。终于有一天，我见她织的手套并不是原来的那只，因为这只手套刚刚织到手指分叉的位置，还是左手的，和原来的一模一样。我问；“你不是又拆了重织了吧?”她说：“才不是！”然后，她从床下拿出一个小衣箱，打开小衣箱，里面全是手套，有20只左右，都是淡紫色的。原来她织了这么只手套，其实是织的太快了，以至让我觉得她总是在织那一只。
我仔细地发翻看那些手套，忽然觉得有什么不对。再仔细一看，我吃惊地发现，那些手套竟然都是左手的！我惊讶地问：“阿瑶，怎么只有左手的？”她淡淡地说：“这些手套都是给我爸爸织的，他只有一只手。”一时间，我不知该说些什么，只是怔怔地看着那些手套。
当阿瑶织够了30只时，我陪她去邮局给她爸爸寄手套。在路上，她告诉我，她爸爸是为了救她才失去右手的。

那时，阿瑶才10岁，她爸爸在县城的纸箱厂工作。一个周

日，她去爸爸的工厂玩，纸箱厂的生产车间不休周日，她便在厂车间里看各种机器的工作过程，觉得十分有趣。其实生产车间是不准随便进入的，她是偷偷溜进去的，由于她个子小，谁也没有注意到她。看来看去，她还是爸爸操作的切纸机最好玩：那么厚的一摞纸壳，切刀落下来，便齐刷刷地被切开了。很长的纸壳从流水线上传过来，便被切成一段一段的。她走进切纸机，抬起头来看那锋利的刀口，手却不知不觉地按在了纸壳上。这时她爸爸转过头来，正看见这一幕，惊骇之下已来不及停下机器。他冲过去，左手拽住她的衣服，而切刀正飞速落下，她的手还按在纸壳上！爸爸情急之下用右手向上一挡切刀，左手一把拽住她，而切刀正好落下，爸爸的右手被切断了……
我听的心惊肉跳，阿瑶也溜下泪来。她说：“我家本来就穷，爸爸因此又失去了工作，还成了残废人。后来，伤好之后，他就去砖厂干活，往小推车上装砖坯。发的手套太薄，用不了几天就被磨破了，我从上初中起，就天天给他织手套。我还做不了别的，就当是赎罪吧……”
一个父亲和一个女儿。一个多么残酷又温暖的故事。我的心和眼睛，一下都湿润了。