人教版六年级下册语文教案(笔记式).doc

精品教育课题1、文言文两则：学弈课时第1课时教学目的1、 能根据课后注释读通全文，了解故事内容2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理重点能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理难点指导学生正确地朗读和背诵教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、文言文两则是指学弈和两小儿辩日这节课我们学习学弈谁能介绍一下作者孟子1、回忆学过的文言文，畅谈学习文言文好处。2、解题，介绍有关孟子的材料。二、初读课文1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句1、根据学习提示，自学课文。2、朗读课文，解决难读语句。三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说1、开展小组合作学习，对照注释读懂课文内容。四、体会中心1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文1、研讨事情原因，结合实际畅谈学习体会。2、背诵课文。板书设计 学 弈 专心致志 三心二意得 也 失 也反思:课题1、文言文两则：两小儿辩日课时第2课时教学目的1、 能根据课后注释读通全文，了解故事内容2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事重点指导学生正确地断句，流利地朗读课文，读出文言文的情与意，感受读、背文言文的乐趣。难点读懂每句话的意思，领悟文中所讲的道理。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读1、介绍收集到的有关孔子的资料二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果1、根据学习提示，自学课文。2、小组合作学习，解决生字词三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故小儿：小孩其：指两个小孩辩论，争论这件事指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上1、开展小组合作学习，对照注释读懂课文内容。2、小结学习方法，自学其他段落四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同，结果就不同1、结合文本，畅谈学习体会。板书设计 两小儿辩日日初出 日中一儿 近（大） 远（小） 一儿 远（凉） 近（热）反思:课题2、匆匆课时第1课时教学目的1初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情。2自学生字新词。3正确流利地朗读课文。重点初读课文，了解课文主要内容，掌握本课的生字难点理清文章的结构教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充1、计算自己走过了多少个日子2、简介查到了有关作者的资料二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。1、根据学习提示，初读课文。2、汇报自学情况，交流不理解的词语三、理清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问1、自由读课文，概括每个自然段的内容2、理清文章的结构板书设计2、匆匆第一段（1自然段）提出问题第二段（24）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问反思:课题2、匆匆课时第2课时教学目的1、 读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、 学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、 有感情地朗读课文，背诵课文重点抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间、有所作为的意识。难点初步感悟散文的特点。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起走进著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”1、齐读课题2、思考：“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。2、默读第二自然段，对照老师出示的句子分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？1、朗读第一自然段，浅谈喜欢的句子及理由。2、根据学习提示，逐段学习课文。3、和同学讨论一下，在生活中有这样的情况吗？4、介绍关于珍惜时间方面的名言警句5、齐读最后一段，思考作者为什么又一次提出这个问题？三、总结1、思考：作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？1、结合文本，畅谈学习体会。板书设计 匆 匆跨 飞 溜 闪惜时奋进反思:课题3、桃花心木课时第1课时教学目的1、 整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词2、 了解桃花心木，通过句子的品读，感受种树人的奇怪3、 初步有感情地朗读课文重点感知课文内容，掌握本课的生字新词难点初步了解桃花心木教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、揭示课题1、教师板题，全班齐读2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的有关桃花心木的资料3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学们自读课文1、齐读课题2、简介搜集到的有关桃花心木的资料二、整体感知1、引导学生自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、指名反馈3、引导：自读课文介绍描写桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。4、指名反馈5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天大树的呢？请读课文1、自读课文，边读边思考：文中是怎么介绍桃花心木的？2、自读课文介绍描写桃花心木的句子，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。三、了解种树过程1、引导学生自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、集体反馈3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？4、指导朗读：这个种树人真是太奇怪了，用疑惑语气读。1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句2、说说哪些地方让你感到奇怪？有感情朗读课文。板书设计桃花心木树木特点：树形优美，高大而笔直。作者情感：难以相信奇怪愈奇怪更奇怪感动触动反思:课题3、桃花心木课时第2课时教学目的1、 理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、 总结全文，启迪，教育学生3、 有感情朗读课文，摘抄有启发句子重点体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。难点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、复习导入1、听写本课词语：2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们对种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，今天我们就来听听种树人自己是怎么说的1、听写本课词语2、回顾上节课的疑问二、整体感知1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来2、引导学生了解种树人说的第一段话（1）从这段话中，找出种树人种树不按规律的原因（2）学生反馈后，教师引导要点3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？1、自由读课文，把种树人说的话找出来2、找出种树人种树不按规律的原因3、思考：如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？三、感悟道理1、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读2、句子中的“不确定”是什么意思？3、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性1、找出有关的句子，读一读2、思考：“不确定”是什么意思？联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性板书设计 桃花心木（借）种树 不 （喻）育人会找水源 确 经受磨练拼命扎根 定 独立自主长成大树 百年 努力成长反思:课题4、顶碗少年课时第1课时教学目的1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母”的人生哲理2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法3、正确，流利，有感情朗读重点把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的难点体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗少年的故事3、介绍作者1、介绍自己看过的杂技表演。2、介绍作者二、初读课文1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序来写的？4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？1、初读课文，概括课文内容，了解课文的表达顺序。2、说说这是一场怎样的杂技表演？三、品读语句1、引导学生画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。2、集体所馈，感情朗读（1）第一次表演（2）第二次表演（3）第三次表演3、从三次表演中，你们从中悟到了什么4、读到这里，你们体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整1、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句，读一读。2、畅谈从三次表演中，感悟到了什么。3、小练笔：把作者省略的部分补充完整板书设计4*顶碗少年第一次失败：不失风度 技艺高超 第二次失败：不知所措 不怕挫折 第三次表演：沉着镇静 敢于拼搏反思:课题5、手指课时第1课时教学目的1、 读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语2、 理解课文内容，了解五个手指的特点3、 有感情地朗读课文重点了解五个手指各自的特点难点理解课文内容，感悟人生哲理教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、教师板书课题手指今天我们继续学习一篇阅读课文手指2、引导全班读导语3、学习本课，要弄懂哪两个问题？4、请同学们带着两个问题自读课文1、自读课前学习提示，画出学习要求2、带着两个问题自读课文二、初读课文1、初读，解除字词障碍2、用词语卡片，检查学生的认读情况3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格手指长处短处启发拇指食指中指无名指小指5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导6、是呀，正如作者所说（出示有关语句，学生读）7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解1、初读课文，解除字词障碍2、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？3、小组合作学习，了解五个手指的特点，完成表格4、齐读文中含义深刻的句子。5、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解。三、总结文法1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说一说表达的效果。2、鼓励学生将这一章法加以运用。1、学习本文写作方法，感悟好处。板书设计 5、手指各有所长，各有所短（互相合作，取长补短）反思:课题6、北京的春节课时第1课时教学目的1、初步学习课文，学会生字新词。 2、朗读课文，了解课文的内容，理清文章的思路。3、感受老北京春节浓浓的年味，激发学生对传统文化热爱。重点学会生字新词，理清文章的思路。难点了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、激趣导课1、出示儿歌，读了这首儿歌，你有什么感受？2、师：老舍先生有一篇文章，也写了北京过春节的情景，题目就叫：北京的春节。今天我们就跟随老舍先生共同走进北京的春节。1、齐读儿歌，谈感受。2、齐读课题。二、初读课文，指导预习（一）出示预习要求：1自读课文，划出生字，想办法认识。2.思考：北京的春节给你留下了怎样的印象？(二) 找出时间词。 腊八-二十三-除夕-大年初一-（开始） （准备） （高潮） 元宵节-正月十九（结束）1、根据自学提示，自读课文，划出生字。2、说说北京的春节给自己留下了的印象？(热闹、隆重、愉快、祥和)三、.再读课文，理清思路1、再读课文，理清作者的写作思路2、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？明确：作者详写的是“腊八、腊月十九、二十三、正月初一、元宵”五个部分。其他的略写。3、老舍正是抓住这几个特殊的日子来写，才使北京人过春节的习俗展现在读者眼前了。第一部分（12）春节的开始，腊八第二部分（3-7）春节前的准备，十九、二十三、除夕第三部分（8-15）春节的高潮，初一、元宵第四部分（16-17）春节结束板书设计6、北京的春节腊八-二十三-除夕-大年初一-（开始） （准备） （高潮） 元宵节-正月十九（结束）反思:课题6、北京的春节课时第2课时教学目的1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓浓的年味2、对比阅读过年除夕体会作者在写作方法上的异同，从中受到启发3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱重点了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力难点品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京春节的浓烈的“年味”，北京的春节给你留下了怎样的印象？说说北京的春节给自己留下了的印象。二、交流探讨，感受年味学习第一部分1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方画出来2、指导感情朗读（双喜）3、从这一部分，你还了解到哪些习俗？学习第二部分1、指名读第7自然段，你仿佛看到了什么？2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北京春节的哪些习俗？3、请大家读第9自然段，人们都看什么去了？4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都看到了什么？5、请同学们读一读1012自然段，你又读懂了什么？归纳学习方法，自学第三、四部分汇报交流：（1）人们忙着熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿（4）大人忙着买过年吃的（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除板书设计 6、北京的春节年前忙碌过年热闹喜庆、欢乐年后平静反思:课题7、藏戏课时第1课时教学目的1、 读通课文，积累文中的好词佳句2、 理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程3、 有感情地朗读课文，激发学生对传统文化热爱重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。难点理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、谈语导入1、师：同学们，中国是一个多民族的国家，不仅有丰富2、展示资料，了解藏戏3、播放藏戏文成公主感知藏戏的特点1、介绍收集到的有关藏戏的资料2、观看藏戏文成公主二、初读课文1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子2、想一想藏戏是怎么形成的3、和同学交流藏戏的艺术特色4、指名交流藏戏艺术特色1、根据自学提示，自读课文。2、交流藏戏艺术特色三、深入探究（一）检查自学情况，积累词语1、词语卡片认读词语2、指名分段读文，检查读通情况3、说说藏戏的形成过程4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了什么，还有什么疑问？（二）了解藏戏的艺术特色1、默读课文，找出作者概括藏戏艺术特色的语句2、指名反馈，指导感情朗读3、引导学生结合上面的语句以导游的身份为大家介绍藏戏的哪一特色？1、看词语卡片认读词语2、分段读文，说说藏戏的形成过程3、提出疑问1、标出藏戏艺术特色的语句，有感情朗读课文2、以导游的身份为大家介绍藏戏的特色四、总结师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼畅谈学习感受。板书设计7、藏戏 藏面具表演悠久历史 不用舞台（故事传奇） 程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇反思:课题8、各具特色的民居课时第1课时教学目的1、 读通课文，积累词语2、 理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色3、 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打比方，举列子等说明方法来表现事物的特点重点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明。难点掌握列数字、打比方、举例子说明方法。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图。2、引导学生简单地介绍一下。1、观看课件，欣赏这几幅民居图2、介绍自己熟悉的民居二、初读课文1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或句子2、利用工具书理解本课词语3、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？1、根据自学提示，自读课文。2、思考：客家民居和傣家民居各有什么特点？三、深入体会1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特点，小组对比读并完成下面的表格客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵2、指名反馈说说自己感兴趣的地方3、引导学生以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同1、小组对比读，完成表格，体会客家民居和傣家竹楼的各自特点2、说说自己感兴趣的地方3、以导游的身份向大家介绍各自的特点，并说异同四、感悟文法1、你们知道作者是怎样把这两处民居的特点介绍清楚的？你发现这些句子在表达上有什么特点？它有什么效果？体会文章的写法，感受表达效果。板书设计 8、各具特色的民居客家民居傣家竹楼显示中国传统建筑艺术的魅力反思:课题9、和田的维吾尔课时第1课时教学目的1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌3、有感情朗读课文重点通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。难点感受维吾尔族人豁达乐观的性格特征。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、请大家欣赏我们新疆好地方2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆）对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的维吾尔族（板书课题）1、欣赏歌曲我们新疆好地方2、齐读课题二、初读课文1、选择自己喜欢的方式读文（1）做到正确，流利，多读几遍（2）联系注释了解词语意思（3）画出最能概述维吾尔人特点的语句2、检查自学情况1、根据自学提示，自读课文。2、画出最能概述维吾尔人特点的语句三、加深感悟1、刚才自读中你们都画了哪些最能概述维吾尔人特点的语句？2、根据上面句子的内容，填一填（）的维吾尔（）的维吾尔（）的维吾尔3、再读，朗读中加深理解（1）指名读课文第1自然段，其他想像作者所描绘的景象（2）指名反馈，你听到了什么？（3）指导朗读这一自然段，你读出了什么（4）用同样的方法学习维吾尔人的其它特点1、根据所画句子的内容，填一填2、再读课文，想像作者所描绘的景象3、用同样的方法学习维吾尔人的其它特点板书设计9、和田的维吾尔豪气乐观（豁达乐观）酷爱土地爱美能歌善舞反思:课题11、灯光课时第1课时教学目的1正确、流利、有感情地朗读课文。 2了解课文主要内容，理清课文表达顺序。 3理解先烈对未来的美好憧憬，感受先烈的无私奉献精神。重点理解“多好啊！”这句的含义以及它所表达的思想感情难点感悟课文为什么以“灯光”来命题？理解“灯光”的深刻的含义。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、教师板书课题2、师：同学们十六年前的回忆为我们展现了。今天我们学习的课文灯光将带我们走进一个感人的故事1、齐读课题二、初读课文1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、璀璨2、引导学生说说课文叙述了一件什么事？3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读，并和同学交流句子令你感动的原因4、思考：文中“微弱的火光”和“璀璨的华灯”之间有什么关系？1、根据自学提示，自读课文。2、说说课文叙述了一件什么事3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一读三、深入理解1、从文中找出引起作者回忆的“多好啊！”的语句2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下说的？3、指导看图：这就是“我”和郝副营长聊天时的情景，他们此时的神态怎样？4、他们的目光集中在同一个地方，那上面画的是什么呢？5、引导学生想像：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？6、教师小结：其实这两处多好啊！表达了郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了1、根据提示，深入研读课文2、看图想像：郝副营长第一次说“多好啊！”正是因为他看了这幅画，当时他的心里会想些什么呢？板书设计 11、灯光憧憬郝副营长 点燃书，照亮部队前进的道路下一代用上电灯反思:课题10、十六年前的回忆课时第1课时教学目的1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语2、整体感知课文内容，理清文章的条理3、体会李大钊内心深沉的父爱，感悟女儿对父亲深切的怀念。重点掌握本课的生字、新词，理清文章的条理。难点体会课文表达的思想感情教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面十六年前的回忆（板书课题）1、阅读导读部分内容，勾画学习要求2、齐读课题二、初步释疑1、自读课文，提出要求：（1）掌握生字新词，读准，读通课文（2）思考：十六年前是那么远，可作者李星华的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？2、指名回答上述问题3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语，并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些事5、引导学生用四个字概括所述的事情。1、根据自学提示，自读课文。2、介绍自己收集到的有关李大钊的资料3、再读课文，画出表示阶段性时间的词语4、用四个字概括所述的事情三、领会主旨1、以小组为单位，根据要求再读课文（1）画出文中直接描写李大钊的语句，交流自己读出了李大钊的什么品质（2）提出不理解的词语，在组内讨论，交流，解答疑难。1、小组合作学习，感受李大钊的崇高品质2、提出疑问板书设计 10十六年前的回忆被捕前局势严重忠于革命 被捕时不慌不忙视死如归法庭上镇定沉着 坚贞不屈反思:课题10、十六年前的回忆课时第2课时教学目的1、抓住典型事件和人物表现，品味重点词句，深刻体会课文表达的思想感情。2、体会课文前后照应的写法。3、体会李大钊内心深沉的父爱，感悟女儿对父亲深切的怀念。重点研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情难点学习并掌握课文前后照应的写法教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、检查复习1、听写本课词语2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课1、听写本课词语二、研读感悟1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？学生以下面的句式反馈问题：我看到了一位（）的革命者形象，我是从（）事件中的这些语句描写中感受到（）2、重点研读下列句子：（1）那年春天，父亲每天夜（2）我总爱向父亲问许多（3）父亲坚决地对母亲说（4）父亲不慌不忙地要求：（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法（2）抓重点词语，有感情朗读感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情1、研读课文，感受革命者的形象。2、抓住文中重点句，反复研读，感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情三、学习文法1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？2、引导学生解决课后练习第三题3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？（句子略）1、根据提示，解决问题2、找出相照应的句子，说说有什么好处板书设计 10、十六年前的回忆冒险留守高度负责不幸被捕处惊不变 临危不惧，视死如归法庭斗争凛然正气 坚持革命，满怀信心噩耗传来激励后人反思:课题12、为人民服务课时第1课时教学目的1、 学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语。2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几方面的内容。3、有感情地朗读课文，使学生受到革命人生观的启蒙教育。重点初读课文，理解词语，了解课文内容以及文章结构层次。难点掌握段落结构，了解论述方法。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、揭示课题1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？大家读一读。2、师：课文为人民服务是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿。3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思德是一个怎样的同志，毛主席不仅参加了他的追悼会1、欣赏图片，齐读课题。2、阅读资料袋，了解张思德。二、自读课文1、为人民服务是一篇演讲稿，那么它的中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢？请同学们自读课文2、教师出示要求，学生默读（1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等。（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思？（3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁注在边上。3、集体反馈学生自学情况1、根据自学提示，初读课文。2、根据教师出示的要求，默读课文，在文中做批注。3、交流自学情况三、小结1、毛主席围绕“为人民服务”这条线索，通过五个方面的1、思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 板书设计 追悼 12、为人民服务重于泰山为人民服务反思:课题12、为人民服务课时第2课时教学目的1、继续学习课文，结合文中对“为人民服务”五个方面的论述的了解真正理解“为人民服务”的含义。2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。3、有感情地朗读课文，背诵课文。重点理解含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系。难点了解文章是怎样围绕中心论点论述的.教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了文章的条理，谁能说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？2、导入：今天，我们继续学习这篇课文。1、思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？2、汇报交流二、指导学生理解课文一、研读第一层意思1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务2、指名回答对“完全”“彻底”的理解3、讨论并交流对这句话理解二、研读第二层意思1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的呢？大家读一读第二自然段2、引导学生理解：人固有一死或的一句3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不足道呢？三、研读第三层意思1、自由读第三自然段，想一想共有几句话，每句讲了什么？四、自学第四、五层五、总结全文1、根据教师提示，逐层研读课文。2、抓住文中重点词句，理解课文。3、结合自己生活实际，畅谈对文中重点句子的理解。4、小结学习方法，自学课文第四、五层。板书设计 提出观点 ： 完全彻底地为人民服 重于泰山 轻于鸿毛具体论述 坚持好的改正错的 不怕牺牲努力奋斗 寄托希望 ： 使整个民族团结起来反思:课题13、一夜的工作课时第1课时教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受周总理的伟大人格魅力。3.领悟用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。重点理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和俭朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格魅力。难点领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、导入新课1、教师出示总理的照片：你们知道他是谁吗？2、学生展示资料，介绍总理。3、导言：今天我们一起走进课文，了解周总理一夜的工作（板书课题）1、欣赏图片，介绍收集到的资料。2、齐读课题。二、学生自读1、找出文章的中心句2、按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容3、画感动的句子和同桌交流感受1、根据自学提示，初读课文，理清文章脉络。三、品读感悟1、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展的顺序可分成几部分？每个部分主要写的什么？2、课文围绕哪句话来写的？3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句4、集体反馈（1）生活简朴的语句（2）工作劳苦的语句5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理？6、周总理还给你留下了怎样的印象？7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情1、带着问题，默读课文，在书中做批注。2、汇报交流自学情况。3、说说周总理还给自己留下了怎样的印象？4、有感情朗读课文。板书设计 13* 一夜的工作陈设简单 食物简单 生活简朴工作量大 工作时间长 工作劳苦工作态度认真反思:课题16、鲁滨孙漂流记课时第1课时教学目的1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的愿望。重点了解名著大意，体会人物的人生态度。难点激发学生阅读整本书的欲望。教学准备课 件步骤教师活动学生活动一、揭示课题