七年级数学上册 第二章 有理数及其运算2 数轴教案 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中七年级上册数学教案.doc

2数轴

【知识与技能】
1.正确理解数轴的意义；
2.会由数轴上的已知点说出它所表示的数，能将有理数用数轴上的点表示出来；会用数轴比较有理数的大小.
【过程与方法】
通过举出生活中常见的温度计的例子，经历观察、画数轴的过程，掌握数轴的三要素和数轴的画法，初步体会数形结合的思想方法.
【情感态度】
结合本课教学特点，向学生进行热爱生活教育和美育渗透，激发学生学习兴趣.
【教学重点】
正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数，会用数轴比较有理数的大小.
【教学难点】
正确理解有理数与数轴上点的对应关系.

一、情境导入，初步认识
利用温度计可以测量温度，在温度计上有刻度，刻度上标有读数，根据温度计的液面的不同位置就可以读出不同的数，从而得到所测的温度.
教材第27页最上面的图及有关图的相关问题（1）（2）
【教学说明】 从学生很熟悉的温度计的例子引入，有利于激发学生探求新知的欲望.
二、思考探究，获取新知
1.数轴的概念及数轴的三要素
问题1与温度计类似，我们是否可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零呢？
【教学说明】教师可引导学生画出这样的直线，有利于学生掌握数轴的画法，再得出数轴的定义.
1.画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点用这点表示0（相当于温度计上的0℃）；
2.规定直线上从原点向右为正方向（箭头所指的方向），那么从原点向左为负方向（相当于温度计上0℃以上为正，0℃以下为负）；
3.选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，…从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为-1，-2，-3，…

【归纳结论】规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴.原点、正方向、单位长度是数轴的三要素.
2.在数轴上表示有理数
问题214用数轴上的哪个点表示？-1.5呢？能不能用这条直线表示任何有理数？
【教学说明】学生通过观察、类比等方法初步体会数形结合的思想方法.
【归纳结论】
任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.
问题3数轴上A，B，C，D各点分别表示什么数？

【教学说明】使学生进一步认识到数轴上的每一个点都对应着一个数，所有的有理数都可以用数轴上的点表示（但数轴上的点还可以表示无理数）.
3.利用数轴比较有理数的大小
问题4 （1）画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数：
，-3.5，0，5，-4，-.
（2）用“＜”将上面的数连接起来.
【教学说明】学生动手操作，激发学生的积极性、主动性，让学生学会与人交流、合作，掌握有理数大小的比较方法.
问：数轴上的两个点，右边点表示的数与左边点表示的数有怎样的大小关系？
通过这个问题可得到利用数轴比较有理数大小的方法.
【归纳结论】数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大.
正数大于0，负数小于0，正数大于负数.
三、运用新知，深化理解
1.在数轴上，点A表示的有理数是-1.
（1）由点A向左移动3个单位，所表示的数是什么？
（2）由点A向右移动5个单位，所表示的数是什么？
2.在数轴上，点A表示数-2，AB的距离为3，则点B表示什么数？
3.比较下列每组数的大小：
（1）-2和+6；（2）0和-1.8；
（3）-和-4；（4）0.5，-2.9，-3.6.
4.画出数轴，用数轴上的点表示下列各数，并用“＞”将它们连接起来：
3，-2，1.5，-, 0, -0.5.
5.有理数a、b在数轴上的位置如图所示，c=-2.5，则a、b、c的大小关系为（用“＜”连接） .

6.某人从A点出发，向东走10m，然后向西走8m，再向东走6m.问这时此人在A的什么位置？他一共走了多少米？
【教学说明】 学生自主完成，检测对数轴有关知识的掌握情况，加深对新学知识的理解，进一步体会数形结合的思想方法.完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课堂作业部分.
【答案】1.（1）-4 （2）4 2. -5或1
3.（1）-2＜+6 （2）0＞-1.8 （3）-32＞-4 （4）-3.6＜-2.9＜0.5
4.

3＞1.5＞0＞-0.5＞-＞-2
5. b＜c＜a
6. 此人在A点以东8m处，他一共走了10+8+6=24(m).
四、师生互动，课堂小结
通过这节课的学习，你学到了哪些新知识？还有哪些疑问？
【教学说明】教师引导学生回顾数轴的有关知识，让学生大胆发言，进行知识的归纳.利用数轴解决问题的要善于画图并加以分析.
【板书设计】

1.布置作业：从教材“习题2.2”中选取.
2.完成练习册中本课时的相应作业.

本节课内容较为简单，学生学习兴趣较浓，通过学生动手画数轴，培养学生动手、动脑习惯，体会数形结合的重要思想方法.