江苏省涟水县第四中学八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土——“台湾省”》教案 新人教版.doc

6.3 祖国的神圣领土——“台湾省”
教学目标：
知识目标
1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；
2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
能力目标
1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；
2.培养学生从地图和资料中提取加工信息和分析问题的能力；
3.使学生掌握分析区域特征的方法。
德育目标
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点：1.台湾省是中国领土不可分割的一部分。
2.台湾岛丰富的资源及经济特点。
教学难点：台湾的“进口—加工—出口”型经济。
课时：一课时
课型：新授课
教学过程

　　（复习提问）仔细观察两幅景观图，判断哪幅是青藏高原的景观图？（一幅青藏高原景观图，一幅台湾景观图）
　　（导入新课）今天，我们就来学习我国的台湾省。
　　（板书）第五节台湾省
　　（板图）台湾岛、澎湖列岛等岛屿。
　　（引导）课前，同学们已经查阅了很多关于台湾省的资料。今天，我们就来根据这些资料探讨两个问题：（1）宝岛台湾有什么宝？为什么能有这些宝？（2）台湾之根在哪里？有什么证据？
　　（板书）？成因←台湾之宝  台湾之根←证据？
　　（讲解）首先，我们一起来讨论第一个问题。
　　（板书）一、台湾之宝及其成因
　　请同学们根据剪贴或摘抄资料介绍台湾之宝，教师适时补充。
　　（板书）  
　　水产王国
　　甜岛、粮仓
　　水果之乡
　　矿产丰富
　　森林宝库
　　水能丰富
　　（引导）下面请同学们依次分析台湾之宝的成因。
　　学生分析讨论，教师适时补充。
　　（板书）

　　（小结）由于台湾特定的海陆位置、纬度位置和地处板块交界之构造带上的位置决定了它自然环境和特产的特点。
　　引导学生分析台湾经济。
　　（提问）台湾的这些宝贵资源拿在手里怎么用呢？
　　（讲解）介绍台湾60年代以前在“宝”字上做文章的经济发展方式。
　　（板书）

　　（提问）台湾和日本的地理环境相似，它的发展可以借鉴日本的什么经验？
　　（讲解）介绍台湾60年代以后在“岛”字上做文章的经济发展方式。
　　（板书）

　　（讲解）60年代以后，台湾经济发生了重大变化。国民生产总值在30年内翻了50倍，人均国民收入翻了20倍，使之跃成为亚洲四小龙之一。
　　（启发）目前，台湾在发展“进口—加工—出口”经济时，谁应是台湾最好的合作伙伴呢？
　　（提问）海峡两岸开展经济技术合作的可行性如何呢？请同学们根据下列两幅表格分析。
　　（投影）
两岸开展经济技术合作的生产要素比较
基本生产要素
大陆
台湾
待选内容
资金

　　A.雄厚  B.紧缺
技术，设备

　　A.先进  B.落后
劳动力价格

　　A.昂贵  B.廉价
场地租金

　　A.昂贵  B.廉价
内部市场

　　A.广阔  B.狭小

　　（小结）台湾与大陆有广阔的经济技术合作前景。同学们喜欢的亲亲八宝粥就是与台湾合作生产出来的。但是因为有人为障碍，这种合作还没有广泛进行。很多商人都急切地盼望两岸关系的进一步改善。
　　（板书）二、台湾之根及其证据
　　（启发）介绍20世纪70年代至今台胞的“寻根”活动和少数人企图分裂祖国的言行。请学生根据摘抄或剪贴的资料阐明自己的观点。
　　（小结并板书）

　　（课堂练习）量算厦门到高雄的图上距离，并根据比例尺计算实际距离。
　　（课堂小结）大陆与台湾的距离并不遥远，我们都盼望着海峡两岸的中华儿女能早日团圆。
　　（课后宣传）请同学们根据找到的资料，设计布置校园内的橱窗，让更多的人了解我们的观点，同意我们的观点。
　　（新课结束，复习反馈）
　　【板书设计】

教学反思：