资源描述
血液和血型（第2课时）
（第2课时，总第 课时）
教学目标
（一）知识性目标
1．说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
2．说出失血对人体的影响。
（二）技能目标
尝试亲自动手进行模拟“血型鉴定”的实验，培养学生的实验和分析能力。
（三）情感目标
通过献血知识的学习，认识到作为一个健康公民，应当积极参加无偿献血，为换救他人的生命奉献爱心。
教学重点
说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
教学难点
说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
教学准备
1、 学生准备：向父母了解自己的血型。
2、教师准备：探究实验“模拟‘血型鉴定’”的材料用具。
3、FLASH：（1）血液组成；
（2）血型的鉴定过程；
（3）安全输血的原则。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[引言]：小动画演示交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。
[提问]：在什么情况下伤者才需要输血？
[讲述]：失血≤血液总量的10%（400ml),对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200ml),影响人生命活动，甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。
[小故事]：输血技术的探索。
[提问]：你知道小故事中提到的ABO血型吗？
[讲述]：除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
[讲解]：ABO血型系统分型的依据。
血型
凝集原
（红细胞）
凝集素（血清）
A
A
抗B
B
B
抗A
AB
A、B
无
O
无
抗A抗B
[出示图片]：红细胞凝集成团。
[讲解]：含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
[提问]：你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？
知道大量失血情况下需要输血，但对于具体数值不是很清楚。
一位同学课前准备，上课时给同学们讲述这个小故事。
大部分同学都能回答出：ABO血型分为A型、B型、AB型、O型四种。
真正了解ABO血型系统，并在书上记录下图表。
直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。
部分同学从父母那了解到，大部分同学很想知道鉴定血型的方法。
教学内容
教师活动
学生活动
模拟“血型鉴定”
义务献血
[实验]：模拟“血型鉴定”。
[背影知识]：
血型
A型
标准血清
B型
标准血清
A
不凝集
凝集
B
凝集
不凝集
AB
凝集
凝集
O
不凝集
不凝集
[结果]：由于要求同学们把“血液样本”Pb(NO3)2定为“赵”模拟A型血， BaCl2定为“钱”模拟B型血，Pb(NO3)2 和BaCl2等量混合定为“孙”模拟AB型血，蒸馏水定为“李”模拟O型血，所以全班实验结果应是一致的。
[总结]：输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血。
[输血关系图]：
O
O
A A B B
AB
AB
[播放FLASH]：安全输血的原则。
[出示]：义务献血的图片。
[交流]：请同学们谈谈你对义务献血的认识。
[小知识1]：1997年12月29日，第八届全国人大常委会通过了《中华人民共和国献血法》，该法规定：国家实行无偿献血制度，提倡18—55周岁公民自愿献血。
[小知识2]：临床实践和科学研究得出如下结论：常献血更有益于健康。实践表明：长期坚持适量献血的人，体内新鲜的血细胞含量明显高于未献血者，其精力更充沛，身体更健康。
阅读背景知识，讨论血型鉴定的方案，并按方案进行模拟鉴定实验，将鉴定结果填入表中。
小组间互相交流实验的结果，正确分析，完成讨论题——赵、钱、孙、李分别应输入A、B、AB、0型血。
说出O型是万能输血者，AB型万能受血者。
畅所欲言。提出问题：献血会不会影响自身的健康呢？
巩固练习
1、人类血型有多种血型系统，其中最基本的是 血型系统，包括
四种血型。输血一般应以输 为原则。
2、我国实行无偿献血制度,提倡( )的健康公民自愿献血
A．18周岁以上 B．18--35周岁 C．18--45周岁 D．18--55周岁
3、甲、乙、丙、丁4人的血型各不相同。若用A型血清检查，乙和丁的血液可被凝集；经交叉配血实验，乙只能接受甲的血。据此推测甲、乙、丙、丁4人的血型依次分别是 ( )
A．A、B、AB、O型 B．O、A、B、AB型
C．O、AB、A、B型 D．O、B、A、AB型
作业
板书设计
10—1 血液和血型
运载血细胞
血浆（功能） 运输养料和废物
防御保卫
1、血液的组成
红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气
血细胞 白细胞：吞噬病菌
血小板：加快血液凝固
2、输血和血型
（1）血型：A型、B型、AB型、O型
（2）输血以输同型血为好
紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血
AB型血的人可以接受任何人的血
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