资源描述
第1节鸟类
教学目标
⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
教学重点与难点
⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
教学准备
课件及实验用具
教学课时
2课时
教学内容
生物圈包括几部分？水圈、岩石圈、大气圈
通过前两节课的学习，我们已知道，我们的教材是站在生物圈的高度上，从动物与环境的适应性出发来安排的。前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物，今天我们要学习空中飞行的动物。
学生例举会飞的动物并做简单的归类。
一、鸟：
世界上的鸟有9000多种，草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹。除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。“天高云淡，望断南飞雁”，迁徙的鸟类能从北到南，寻找食物丰富的地方越冬；或从南到北，返回产卵育雏的地方。有些鸟能从北半球飞到南半球。鸟何以具有这么强的飞行能力呢？
㈠探究：鸟适于飞行的特点
活动目标
•;通过探究，阐明鸟适于飞行的特点。
•;运用有关的材料分析问题，得出结论。
•;确立生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
活动准备
鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本，收集与鸟类的消化、吸收、呼吸、循环等代谢活动特点有关的资料。
过程方法
1．提出问题
你要探究的问题是
2．作出假设
你作出的假设是
依据是：
3．制定计划
活动的主要内容
观察的对象：
需要收集的资料：
4．实施计划
在探究过程中观察到的现象是
对有关资料的分析如下：
结果和结论：
探究的结果：
结论：
提出新问题
1．通过这个探究活动，你学会了哪些方法和技能？
2．你认为，在探究活动中，对二手资料进行分析时，应注意哪些问题？
做完这个探究，你又产生了哪些问题？请把问题记录在下面：
通过思考或与同学探讨后，将已经解决的问题标出来；对于没有解决的问题，可以通过查阅资料，请教老师、有关专家，继续探究
通过探究，你是不是对鸟类了解更多了？引导学生总结出以下几点：
鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；
胸部肌肉发达；心肌发达；
胸部的骨很突出，骨轻而坚固；
食物残渣及时排出，有利于减轻身体的体重；
身体内有气囊；
体温高而恒定。
鸟类的身体结构和生理特点是与它的飞行生活相适应的。
归纳出鸟类的主要特征。
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