资源描述
植物体内物质运输（2）
课题
植物体内物质运输（2）
课型
新授课
授课时间
教学方法
提问法、实验观察法、讨论法、讲述法
教学目标
一、 知识目标：能说出植物茎运输水分和无机盐、运输有机物的部位，识别导管和筛管在茎内的分布，区分导管和筛管的结构特征。通过观察植物体内水分的吸收、运输和散失，说明植物体内水分和无机盐的运输方向、途径和动力。通过树瘤现象说明有机物的来源、运输方向和途径
二、 技能培养：在实验或观察基础上，通过讨论或分析得出结论并加以表述，从而培养学生的学习能力和思维能力
三、 情感熏陶：通过分析植物茎的结构与功能相适应的特点，使学生体会到植物体是一个统一的整体，从而形成辩证统一的观点。
教学内容
一、 知识：运输水分和无机盐、运输有机物的结构基础和运输方向；蒸腾作用
二、 技能：通过讨论或分析得出结论并加以表述，从而培养学生的学习能力和思维能力
三、 情感：
教学重点
区分导管和筛管的结构特征；水分和无机盐的运输方向、途径和动力；有机物的来源、运输方向和途径
难点预测
理解叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力
教学辅助手段
多媒体课件、模型
教
学
环
节
教师活动
学生活动
设计意图
效果
[观察]放在红墨水中带叶的枝条（课件）
1.茎的哪个部位被染红了？
说明茎中有什么结构？
2.叶的哪个部位被染红了？
说明叶中有什么结构？
3.这个现象说明茎中的运输结构与叶中
的运输结构是什么关系？
新课（出示课件）：
二、植物体内物质运输的结构
(一)导管
1、位置：木质部
2、功能：运输水和无机盐
3、植物各器官之间导管相通
俗话说：“人往高处走，水往低处流”，在植物体也是这样吗？
实验：观察植物体内水分的蒸腾（课件）
5、运输动力：蒸腾作用
活的植物随时都在进行着蒸腾作用，散失水分。而且温度越高，蒸腾作用越旺盛。
叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力。
（二）筛管
1．位置：韧皮部
2．功能：运输有机物
3．植物各器官之间的筛管相通
思考：植物的有机营养是那个器官制造的？那么运输方向应该是什么？
知识运用：环剥树皮会怎样？
树瘤位于环剥处的上方还是下方？
你认为形成树瘤的原因是什么？
思考：
有甲乙两名学生破坏一棵周长是20cm的小树，比着撕树皮。甲从上到下撕下一条长20cm，宽10cm的树皮；乙绕树一周环剥一圈仅1cm的树皮，谁对小树破坏更严重？为什么？
在回顾上节课的基础上回答问题。
发言、归纳、笔记
小组讨论、发言
4、运输方向：自下而上
叶
4．运输方向：自上而下
小组讨论、发言
上方，因为环剥坡缓了韧皮部的筛管，有机物自上而下运输。
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