资源描述
第三节 神经调节的基本方式
【教材分析】
本节教材包括“反射”和“反射弧”两部分，第一部分含有一个实验（膝跳反射），第二部分含有一个探究（测定反应速度）。本节内容涉及神经调节的内在机理，学生会感觉深奥、抽象。因此，本节教材结合了生活中的实例来进行介绍。
【教学目标】
1．概述人体神经调节的基本方式。
2．以膝跳反射实验为例说出什么是反射。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．尝试测定反应速度。
【教学重点】
人体神经调节的基本方式
【教学难点】
反射弧的结构，如何区分条件反射和非条件反射
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学进程
教师活动
学生活动
1．导入
当你的手偶然碰到火，你们的第一反应是什么？一个小虫在眼前突然出现，你们都会有什么样的反应？这些反应都和人体的神经调节有关系。
这节课我们来探讨神经调节的基本方式：反射。
思考老师所提问题，开展对神经调节方式的学习。
2．反射
引导学生阅读课本P91反射的内容，指导学生两人一组进行膝跳反射探究活动，播放膝跳反射视频及反射相关课件，总结反射概念。提问：
1.叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有还是生活中逐渐获得的？
2.膝跳反射需要大脑参与吗？为什么？
3.你能归纳出反射是什么原因引起的吗？
4.反射是通过什么系统发生的反应，有什么特征？
小结：人体通过神经系统对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应叫做反射。
阅读课本，两人一组参与膝跳反射的探究活动。
小组探究，思考回答老师问题。
总结反射的概念。
3．反射弧
反射是通过神经系统一定的神经结构接受刺激，对刺激做出反应的活动过程。那么，反射的神经结构是怎样的呢？
引导学生阅读课本P92-P94，师生共同分析图4-56中一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射。指导学生观察总结图中反射活动各个神经结构的名称及其作用。提问：
1.感受器产生的神经冲动通过哪种结构传到脊髓呢？
2.传入神经将神经冲动传到神经系统的什么位置？
3.在反射完成的同时，我们还有没有其他感觉？
人体具有很多很多的反射，也就有了许许多多的反射弧。有的反射比较简单，是生来具有的；有的反射就是人通过长期生活经验的积累，逐渐获得的，是复杂的反射。播放多种反射相关视频及课件。总结反射种类。
指导学生依据课本P94测定反应速度活动探究要求，以小组为单位，讨论、设计并实施活动，并思考一下问题：
1.你们得出的结论与假设一致吗？如果不一致请分析原因。
2.做同一项运动，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高。
3.接尺子的活动是否属于反射？
了解了反射，开始对反射神经结构的学习。
阅读课本，通过对图4-56剖析，了解反射弧的结构，思考回答老师问题，加深对反射神经结构的理解。
观看视频课件，了解反射的种类。
以小组为单位，按照课本的要求，对测定反应速度探究活动进行设计并实施，得出结论，并思考老师提出的问题。
4．小结
1.人体通过神经系统对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应叫做反射。
2.反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
3.反射分为：非条件反射和条件反射。
学生和老师一起复习，查漏补缺。
【板书设计】
第三节 神经调节的基本方式
一、反射
反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧
1.反射弧：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
2.反射包括：非条件反射、条件反射。
【课后反思】
神经调节是人体生命活动的主要调节方式，因此，本节内容在本章占有重要地位。通过第二节的学习，学生已经知道人体生命活动的协调有序主要依靠神经系统的调节作用，并对神经系统的组成及神经元的结构有所了解。在此基础上，本节接着介绍神经系统以何种方式对生命活动进行调节则显得顺理成章。
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