资源描述
10.2直方图
自主学习目标
了解频数及频数分布的概念.根据实际问题，会选择合适组距对数据进行等距分组，用表格整理数据，表示频数分布
合作学习目标
会画简单的频数分布直方图（等距分组），并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息. 进一步体会统计图表在描述数据中的作用.
合作探究目标
通过学习用表格整理数据表示频数分布，体会表格在整理数据中的作用，感受统计在生活和生产中的作用，增强学习统计的兴趣，培养调查研究的良好习惯和科学态度.
合作
重点
用频数分布直方图描述数据的方法.感受和体会统计结果对决策的意义和作用
合作
难点
1.了解频数及频数分布的概念；2.根据实际问题，会选择合适组距对数据进行等距分组，用表格整理数据，表示频数分布；
合作
关键
3.会画简单的频数分布直方图，并利用频数分布直方图解释数据中蕴含的信息.
教学
流程
教学素材
教学环节
教师行为
学生活动
引入
课题
问题1：为了参加学校年级之间的广播操比赛，七年级准备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参加比赛.你知道应该怎样选择吗？为什么？（先独立思考 后分组交流 汇总解决问题的不同方法）
前置诊断
口述
倾听
问题2：已知63名学生的身高数据，为了使选取的参赛选手身高比较整齐，你知道怎样做才能知道数据（身高）的分布情况吗？（即在哪些身高范围学生比较多？而哪些身高范围学生比较少？）
创境引入
设置问题情境，启发引导
小组合作、交流。展示答案
先独立思考后分组交流 以组为单位表述结论 教师总结提升
展示目标
口述
学生倾听
学习
内容1
阅读教材P145-147，并结合以上探究，你知道用频数分布描述数据的一般步骤是什么？
导学1
巡视
探讨、交流，
例 为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田里抽取了100个麦穗，量得它们的长度（数据见教材）.列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图.
自主合作
巡视
自主独立完成
互动交流
指导学生评价
举手展示
问题 在活动1的问题2中，对数据进行分组时，组距取3，把数据分成8组.如果组距取2或4，那么数据分成几个组？这样做能否选出身高比较整齐的40名队员？
巩固达标
巡视
独立练习
学习
内容2
课堂小结
你知道用频数分布描述数据的一般步骤是了吗？还学习了哪些概念？
导学2
提问
自主合作
评价
自学
互动交流
巡视
1.一个容量为80的样本最大值是143，最小值是50，取组距为10，则可以分成（ ）
A．10组 B．9组 C．8组 D．7组
（第3题）
0
1
2
3
4
5
6
7
8
等待时间/min
4
8
12
16
人数
2
3
6
8
16
9
5
2
2.已知在一个样本中，50个数据分别落在5个组内，第一、二、三、五组数据的个数分别是2， 8, 15, 5.则第四组频数是______.
3.超市为了制定某个时间段收银台开放方案，统计了这个时间段本超市顾客在收银台排队付款的等待时间，并绘制成如下的频数分布直方图（图中等待时间6分钟到7分钟表示大于或等于6分钟而小于7分钟，其它类同）．这个时间段内顾客等待时间不少于6分钟的人数为（ ）
A．5 B．7 C．16 D．33
4. 为了解九年级女生的身高(单位:cm)情况,某中学对部分九年级女生身高进行了一次测量 , 所得数据整理后列出了频数分布表,并画了部分频数分布直方图(图、表如下):
分组
频数
频率
145.5~149.5
3
0.05
149.5~153.5
9
0.15
153.5~157.5
15
0.25
157.5~161.5
18
n
161.5~165.5
9
0.15
165.5~169.5
m
0.10
合计
M
N
根据以上图表,回答下列问题:
(1)M=_______,m=_______,N=_______,n=__________;
(2)补全频数分布直方图.
巩固达标
巡视
举手展示
课堂
小结
1．频数分布的概念
2．画频数分布直方图
小结质疑
合作与交流
教材P150题10.2第1、2题
巩固拓展
巡视
自主，小组交流
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