资源描述
实际问题与一元二次方程
课 题
实际问题与一元二次方程（3）
课 型
新授
教
学
目
标
知识技能
掌握面积法建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问题．
过程方法
进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力，培养用数学的意识。
情感态度
价值观
进一步使学生深刻体会转化以及方程的思想方法、渗透数形结合的思想．
教学重点
根据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题．
教学难点
根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型．
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、自主交流 探究新知
【问题1】要设计一本书的封面，封面长27 cm ,宽21 cm，正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形，如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一，上下边衬等宽，左右边衬等宽，应如何设计四周边衬的宽度（精确到0.1 cm）.
【分析1】中央矩形的长宽之比等于封面的长宽之比为27︰21＝9︰7，由此可以判定：上下边衬宽与左右边衬宽之比为9︰7，若设上、下边衬的宽均为9xcm，则左、右边衬的宽均为7xcm，依题意，得：中央矩形的长为（27-18x）cm，宽为（21-14x）cm．
因为四周的彩色边衬所点面积是封面面积的，则中央矩形的面积是封面面积的． 所以（27-18x）（21-14x）=×27×21
整理，得：16x2-48x+9=0 解方程，得：x=，
x1≈2.8cm，x2≈0.2所以：9x1=25.2cm（舍去），9x2=1.8cm，7x2=1.4cm
因此，上下边衬的宽均为1.8cm，左、右边衬的宽均为1.4cm．
【分析2】设正中央的矩形两边分别为9xcm，7xcm。依题意得
解方程，得：
学生根据教师的引导，讨论分析问题
在某些解法中，利用图形变换简化数量关系是解决图形有关问题的一种重要手段．
教 学 过 程 设 计
故上下边衬的宽度为：
左右边衬的宽度为：
二、自主应用 巩固新知
【例1】如图，某中学为方便师生活动，准备在长30 m，宽20 m的矩形草坪上修两横两纵四条小路，横纵路的宽度之比为3∶2，若使余下的草坪面积是原来草坪面积的四分之三，则路宽应为多少？
【分析】若设小路的横路宽为3xm，则纵路宽为2 xm，我们利用“图形经过移动，它的面积大小不会改变”的道理，把纵、横四条路移动一下（目的是求出路面的宽，至于实际施工，仍可按原图的位置修路），则余下的草坪面积可用含x的代数式表示为(32-4x)(20-6x)m，又由题意可知余下草坪的面积为原草坪面积的四分之三，则可列方程：
【例2】某林场计划修一条长750m，断面为等腰梯形的渠道，断面面积为1.6m2，上口宽比渠深多2m，渠底比渠深多0.4m．
（1）渠道的上口宽与渠底宽各是多少？
（2）如果计划每天挖土48m3，需要多少天才能把这条渠道挖完？
【分析】因为渠深最小，为了便于计算，不妨设渠深为xm，则上口宽为x+2，渠底为x+0.4，那么，根据梯形的面积公式便可建模．
解：（1）设渠深为xm
则渠底为（x+0.4）m，上口宽为（x+2）m
依题意，得：（x+2+x+0.4）x=1.6 整理，得：5x2+6x-8=0
解得：x1==0.8m，x2=-2（舍）∴上口宽为2.8m，渠底为1.2m．
三、自主总结 拓展新知
本节课应掌握：利用已学的特殊图形的面积公式建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问题．
师生共同分析，学生完成解答过程。
使学生熟悉问题1中的解题思想，在数量关系中做进一步的分析，然后引导学生针对图形作进一步的探究．
教
学
反
思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
