1、2.4 绝对值教学内容:P26P28的内容教学目标:1、掌握绝对值的概念,有理数大小比较法则2、学会绝对值的计算,会比较两个或多个有理数的大小3、体验数学的概念、法则来自于实际生活,渗透数形结合和分类思想教学难点:两个负数大小的比较知识重点:绝对值的概念教学过程(师生活动):设置情境、引入课题:星期天黄老师从学校出发,开车去游玩,她先向东行20千米,到蓬溪,下午她又向西行30千米,回到家中(学校、蓬溪、家在同一直线上),如果规定向东为正,用有理数表示黄老师两次所行的路程;如果汽车每公里耗油0.15升,计算这天汽车共耗油多少升?学生思考后,教师作如下说明:实际生活中有些问题只关注量的具体值,而与
2、相反意义无关,即正负性无关,如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格,而与行驶的方向无关; 观察并思考:画一条数轴,原点表示学校,在数轴上画出表示朱家尖和黄老师家的点,观察图形,说出蓬溪、黄老师家与学校的距离学生回答后,教师说明如下:数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关,而与它所表示的数的正负性无关;一般地,数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值,记做|a| 例如,上面的问题中|20|=20,|10|=10显然,|0|=0合作交流、探究规律:例1求下列各数的绝对值,并归纳求有理数a的绝对有什么规律?、 3,5,0,58,0.6 要求小组讨论,合作学习 教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案,然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征,并结合相反数的意义,最后总结得出求绝对值法则(见教科书第30页) 巩固练习:教科书第29页练习其中第1题按法则直接写出答案,是求绝对值的基本训练;第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别,对学生的分析、判断能力有较高要求,要注意思考的周密性,要让学生体会出不同说法之间的区别课堂练习:第31页练习课堂小结:怎样求一个数的绝对值?本课作业:教科书第31页习题1,2,3,4教学反思: