《不证自明的话——言语行为的预设第二课时》教学设计-(2).doc

《不证自明的话——言语行为的预设第二课时》教学设计
[教学目标]
理解预设与句子的恰当性，能够分析判断句子中的预设是否恰当。
[教学过程]
一、 用检查上节课的作业将本课教学内容引出来。有的同学搜集的例句及其分析非常恰当，可以就此总结为什么恰当，有的同学搜集的例句或分析不恰当，就此总结为什么不恰当。
二、总结预设与句子的恰当性
(一)根据前面的分析，联系课本中的内容和上节课所学的知识，学生总结，并不断修改补充，最后由教师补充、总结、强调。
(二)要做到预设与句子恰当，需要做到以下几点：
1．预设的内容必须是双方共同拥有的背景知识。
2． 预设对于说话人和听话人来说是有价值的。
3．否定句都预设其肯定形式是已经存在的，或者很可能存在。
4．祈使句都预设某一行为是可能实现的。
5．疑问句必须是有疑而问。
三、分析下列句子的预设，如有不合适的，说明为什么不合适。(使用课件)
1．某地领导的口号是：“我们要淡薄名利，要加强廉政建设。”　
2．杜甫的《登高》中“艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。”
3．一位老师给一位报考语言学研究生的学生写的推荐信说：“该同学热爱体育，兴趣广泛，性格活泼开朗，善于团结同学。建议报考语言学研究生。”
4．一位领导给部下写评语，写完后对站在身边等待的部下说：“好了，看我给你吹的怎么样？”
分析：
1．这是一句很不高明的口号。它的预设，让人感到了这些领导自身不能淡泊名利，没有廉政的态度和行为。
2．“新停浊酒杯”，预设了他正在喝酒。人在什么情况下要喝酒呢？一是喜，二是悲。在这个语境中显然是杜甫因悲而饮，因此这个预设，很好的表达了杜甫的心情。再加上字面意思，就更有表现力了。
3．这位老师的推荐信，写了这个同学的好多优点，却没有语言学方面的。这里的预设意义是这个同学不适合学习语言学。看看上去不合适，却达到了不推荐他考语言学的目的。
4．这位领导的预设不合适。“吹”字的预设意义是，“你做的不好，我把你说得很好，或者你做的不多，我给你说的很多”，姑且不说这位领导这么做是错误的，他的这个预设意义就很伤人自尊。
四、结语
要正确使用预设意义，就需要考虑周密，使预设与句子适合。
五、布置作业
继续准备好小品表演。