《不证自明的话——言语行为的预设第二课时》教学设计-(2).doc

不证自明的话言语行为的预设第二课时教学设计教学目标理解预设与句子的恰当性，能够分析判断句子中的预设是否恰当。教学过程 一、 用检查上节课的作业将本课教学内容引出来。有的同学搜集的例句及其分析非常恰当，可以就此总结为什么恰当，有的同学搜集的例句或分析不恰当，就此总结为什么不恰当。二、总结预设与句子的恰当性(一)根据前面的分析，联系课本中的内容和上节课所学的知识，学生总结，并不断修改补充，最后由教师补充、总结、强调。(二)要做到预设与句子恰当，需要做到以下几点：1预设的内容必须是双方共同拥有的背景知识。2 预设对于说话人和听话人来说是有价值的。3否定句都预设其肯定形式是已经存在的，或者很可能存在。4祈使句都预设某一行为是可能实现的。5疑问句必须是有疑而问。三、分析下列句子的预设，如有不合适的，说明为什么不合适。(使用课件)1某地领导的口号是：“我们要淡薄名利，要加强廉政建设。”2杜甫的登高中“艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。”3一位老师给一位报考语言学研究生的学生写的推荐信说：“该同学热爱体育，兴趣广泛，性格活泼开朗，善于团结同学。建议报考语言学研究生。”4一位领导给部下写评语，写完后对站在身边等待的部下说：“好了，看我给你吹的怎么样？”分析：1这是一句很不高明的口号。它的预设，让人感到了这些领导自身不能淡泊名利，没有廉政的态度和行为。2“新停浊酒杯”，预设了他正在喝酒。人在什么情况下要喝酒呢？一是喜，二是悲。在这个语境中显然是杜甫因悲而饮，因此这个预设，很好的表达了杜甫的心情。再加上字面意思，就更有表现力了。3这位老师的推荐信，写了这个同学的好多优点，却没有语言学方面的。这里的预设意义是这个同学不适合学习语言学。看看上去不合适，却达到了不推荐他考语言学的目的。4这位领导的预设不合适。“吹”字的预设意义是，“你做的不好，我把你说得很好，或者你做的不多，我给你说的很多”，姑且不说这位领导这么做是错误的，他的这个预设意义就很伤人自尊。四、结语 要正确使用预设意义，就需要考虑周密，使预设与句子适合。五、布置作业 继续准备好小品表演。