资源描述
小学一年级数学下册《找规律》教学设计
沧县天狮民族小学 赵春景
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第二册找规律。
教学目标：
1、让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
2、培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。
3、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。
教材及学情分析：
本课内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠基，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象──模型──运用模型──体验生活”的循序渐进的过程。
教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等实践活动发现图形简单的排列规律。
教学难点：根据操作实验，探索寻找规律的方法，并按一定的要求创造出许多美丽的有规律的图案。
教法学法：情境教学 小组合作 自主探究
教学准备：教学课件、操作学具
教学过程:
（一） 游戏导入，揭示课题
1.游戏导入
师：（请同学们）认真观察老师比的手势。边观察边思考：你发现了什么？
教师比动作。（比动作时老师可以边说1，5，1，5，1，5，1）
师：好，那接下去老师会比什么？
生：5
师：接下来呢？
生：1
师：你为什么这么快就知道老师要比的动作呢。
生：老师都是比1再比5再比1再比5，
师：也就是说老师比的手势有……。
生：有规律
2.揭示课题
师：那今天我们就一起来找一找生活中的规律，找一找数学中的规律。（板书课题：找规律）
（二） 创设情境，探究新知
1.创设情境（出示课件）
师：六一儿童节就要到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会，你们看他们布置的教室多漂亮啊，
请同学们仔细观察，从这幅图中你发现了什么？
生：彩旗、小花、灯笼。
师：那么彩旗，小花，灯笼的排列有规律吗？
2.引导探究：（彩旗的规律）
师：现在我们就先来研究彩旗排列的规律。（点击彩旗图）
师：同学们先仔细观察这组彩旗，想一想这组彩旗是怎么排列的。
生：红黄红黄红黄
师：那一红一黄出现了几次？
生：5次。
师：那我们一起来看一下是不是出现了5次呢？（课件演示一组一组圈起来边演示边说：一次，两次……）
师：像彩旗这样按照一红一黄重复出现（板书：重复出现）了3次或者3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的（板书：规律）。（课件出示、全班读一读）
师：（课件出示彩旗是按照……）现在全班一起说一说彩旗排列的规律。彩旗是按照一红一黄重复出现的规律排列的，师引导学生看板书。
师：彩旗排列的规律找到了，那彩花、灯笼又是按照什么规律排列的呢？
3.分组讨论，合作探究小花和灯笼的规律。
师：接下来请1、2两组的同学寻找彩花排列的规律，3、4两组的同学寻找灯笼排列的规律。
师：先听清楚老师的要求（投影）
小组合作要求：（教师读）
1．给彩花或灯笼分一分圈一圈。
2．小组同学互相说一说：你发现了什么规律？
师：好！小组合作开始。
4.交流反馈：（切换投影仪）
师：谁能说说彩花是按照什么规律排列的？
师：好！请你代表你们小组上来说说彩花排列的规律。（把你们组的彩花图也拿上来）
生：彩花是按照一绿一黄一红的规律排列的。（谁按照一绿一黄一红要说完整）
师：哪个小组再来说一说？
生：彩花是按照一绿一黄一红重复出现的规律排列的。
师：嗯！你说的真好。请坐。你们听清楚他的回答了吗？谁能再说一遍彩花排列的规律。
生：彩花是按照一绿一黄一红重复出现的规律排列的。
师：你真棒！会倾听还能重复别人的回答。请坐
师：现在我们知道了，彩花是按照一绿一黄一红重复出现的规律排列的。那灯笼的规律是什么呢？
师：哪个小组的来说一说？另外两组的同学也要注意听哦！
生：按照一长方形一圆一圆柱排列的
（等学生说完整手比长方体灯笼再反问：这个是长方形吗？这个是圆吗？）
生：不是。
师：你能再完整的说一遍灯笼的规律吗？
生：灯笼是按照一长方体一球一圆柱重复出现的规律排列的。
师：哪个小组的同学再来说一说？
师：你能像他这样说一说灯笼排列的规律吗？
生：灯笼是按照一长方体一球一圆柱重复出现的规律排列的。
师 ：（切换电脑）灯笼排列的规律也被我们找出来了，那请同学们想一想，第4组的灯笼该怎么摆？
生： 长方体的。
师：这样摆完整吗？那应该怎么摆？谁能完整的说一说？
生：先摆长方体再摆球再摆圆柱体
师：（点击课件，添加灯笼）也就是说第四组的第一个摆长方体，第二个摆球体，第三个摆圆柱体的。
师：那第9组的第一个灯笼是什么形状的？
生：长方体。
师：那第99组的第二个灯笼是什么形状的？
师：球体
师：为什么呢？
生：因为每组灯笼的排列都是一样的。
师小结：你们觉得他说的好嘛？掌声送给他。
（三） 归纳小结
（引导观察主题图上的彩旗和彩花）师：请同学们仔细观察彩旗，想一想：彩旗的排列主要是什么发生了变化？
生：颜色。（板书：颜色）
师：那彩花呢？
生：也是颜色。
师：那灯笼呢？
生：颜色
师：也是颜色吗？
生：不是不是，是形状。（板书：形状）
师：对了，这样，我们就知道：彩旗和彩花是颜色变化有规律，灯笼是形状变化有规律。规律的知识可真丰富啊！现在就让我们运用规律的知识来解决数学上的问题吧！
（四） 听音乐找规律
1、播放《幸福拍手歌》
师：咱们一起唱一首快乐的歌曲吧，跟老师一起做动作（拍三次手：每次两下，跺三次脚：每次两下）。
师：谁说说刚才歌曲中有规律吗？
学生回答，教师总结并板书：音乐
2、动手操作，创造规律
（1）分小组合作创造规律
（2）小组展示：
按颜色
按数量
师总结：也就是说数量变化有规律。（板书：数量））
师：规律的知识可真丰富啊！谢谢这些同学帮助我们寻找到了数量变化的规律。（边说边鼓掌）
3、联系生活，拓展思维
师引导：同学们都有一双火眼金睛啊，那咱们美丽的校园里有没有规律呢？
学生踊跃回答：校园里花坛与树间隔排列形成规律、教室里课桌排列形成规律……
（五）课堂巩固：出示课件，学生找规律
（六）欣赏规律，感受美感（切换电脑）
师：你们真了不起！这么简单的图形就能创造出这么多的规律， 生活中也有许多规律，现在就让我们一起来欣赏一下。（播放生活中的规律）
(七)布置作业：生活中还有许多规律可寻，回家去找一找，下节课我们一起交流大家的发现。
板书设计：
找规律
颜色 形状
音乐 数量……
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