说课感悟.doc

听教研员解说教材感悟
2014年2月10日上午，我们有幸听了数学教研员李晓飞老师解说教材，解说的内容是人教版初中数学七八年级下册教材。我们认真聆听了解说过程，开阔了眼界，吸取了宝贵经验，也找到了自己的不足，认识到该从哪里突破自我。收获颇深。
１、解说稿设计合理，环节齐全，详略得当，过程流畅，语言简洁．
２、教研员基本功扎实，知识面宽泛，
３、采用知识树、表格等形式构建知识体系．
４、新旧课标对比，整合重难点及基础知识．
回味解说过程，如同经历了一次全新的洗礼。我仿佛站在了更高的地方看到了更远的路。经过这次的听课，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对解说教材这种形式有了更深刻的认识。总结反思对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。
在这次解说教材中我认识到要上好课应该做好以下几方面的准备：
1、教材定位要清楚
教材是指导学生学习的载体，对教材了解和把握的高度和深度是说好课的重要前提。所以，说课的正式环节一般应该从对教材的介绍入手。具体要为大家讲清楚自己所说课的题目、本课在教材中所处的位置，以及单元训练重点，然后简要介绍本课的结构、主要内容或语言特点。让听者在最短的时间内对本课有初步的了解。接着还应该交待清楚本年级学生的学习状况，学生的年龄特点心理特点及学习的实际，在此基础上介绍自己根据教材特点和学生特点设计的教学目标、教学重难点，以及突破重难点选择的教学方法等。
2、教学流程要简明
教学流程展现的是教学过程，教师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展示。所以，说课稿的优劣百分之八十由这一环节决定。因此，说教学流程是说课的重点环节。那么如何说好教学流程呢？我想，好的教学流程应该具备以下特点：清晰具体；详略得当；要讲清楚教学环节的设计理念。
3、角色定位要准确
说课，是说给同行听的，说给领导听的，是说如何上课的，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给人听，所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调，像面对几岁的孩子，要亲切而不失庄重，文雅而不失幽默。说的过程是介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的兴趣，激发他们的思维，探索更合理的教学设计。所以，说课者的身份定位应该是一个交流者，一个探讨者，一个平等的对话者。
4、语言要富于变化
一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。好的说课者语言清晰、音量适中、语速快慢错落，让人听得舒服、听得清楚。
5、教学过程形象可感
说课的过程不同于上课，没有师生的双边活动，但是，好的说课可以让听者从说者的表现预见教师上课的神情和效果。所以，说课中教师要力争让自己的教学流程生动具体，形象可感。可采用直接陈述和情境模拟相结合的方法进行。也就是说，说课者的身份可在合适的地方做适当的调整，有的时候是一个陈述者，理性的向大家讲述自己设计的教学环节，有的时候又是课堂上的教师，仿佛面对学生一样模拟呈现教学过程，这样就能够引导听者清晰完整的感悟教学环节。
6、以自信的姿态面对
自信是做好一切工作的前提，说课也不例外。一个好的说课者展现在大家面前的是自信。我们面对的不是评判官，而是需要从我们说课中汲取营养的人；我们从听者的眼神中读到的不是挑剔，而是欣赏和鼓励。这样，就会少一份胆怯，多一份从容；少一点忐忑，多一点信心。当然，自信不是凭空而来的，它要求我们对教材、对教学设计了然于胸，需要我们扎实地基本功和良好的教学素养作支撑。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

听教研员解说教材感悟

阳平镇第一初级中学
雷媛媛