1、听教研员解说教材感悟2014年2月10日上午，我们有幸听了数学教研员李晓飞老师解说教材，解说的内容是人教版初中数学七八年级下册教材。我们认真聆听了解说过程，开阔了眼界，吸取了宝贵经验，也找到了自己的不足，认识到该从哪里突破自我。收获颇深。、解说稿设计合理，环节齐全，详略得当，过程流畅，语言简洁、教研员基本功扎实，知识面宽泛，、采用知识树、表格等形式构建知识体系、新旧课标对比，整合重难点及基础知识回味解说过程，如同经历了一次全新的洗礼。我仿佛站在了更高的地方看到了更远的路。经过这次的听课，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对解说教材这种形式有了更深刻的认识。总结反思对于我以后的成长道路无
2、疑是一笔巨大的财富。在这次解说教材中我认识到要上好课应该做好以下几方面的准备：1、教材定位要清楚教材是指导学生学习的载体，对教材了解和把握的高度和深度是说好课的重要前提。所以，说课的正式环节一般应该从对教材的介绍入手。具体要为大家讲清楚自己所说课的题目、本课在教材中所处的位置，以及单元训练重点，然后简要介绍本课的结构、主要内容或语言特点。让听者在最短的时间内对本课有初步的了解。接着还应该交待清楚本年级学生的学习状况，学生的年龄特点心理特点及学习的实际，在此基础上介绍自己根据教材特点和学生特点设计的教学目标、教学重难点，以及突破重难点选择的教学方法等。2、教学流程要简明教学流程展现的是教学过程，
3、教师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展示。所以，说课稿的优劣百分之八十由这一环节决定。因此，说教学流程是说课的重点环节。那么如何说好教学流程呢？我想，好的教学流程应该具备以下特点：清晰具体；详略得当；要讲清楚教学环节的设计理念。3、角色定位要准确说课，是说给同行听的，说给领导听的，是说如何上课的，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给人听，所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调，像面对几岁的孩子，要亲切而不失庄重，文雅而不失幽默。说的过程是介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的兴趣，激发他们的思维，探索更合理的教学设计。所以，说课者的身份定位
4、应该是一个交流者，一个探讨者，一个平等的对话者。4、语言要富于变化一个人的语言表达能力在很大程度上决定着说课的成败。好的说课者语言清晰、音量适中、语速快慢错落，让人听得舒服、听得清楚。5、教学过程形象可感说课的过程不同于上课，没有师生的双边活动，但是，好的说课可以让听者从说者的表现预见教师上课的神情和效果。所以，说课中教师要力争让自己的教学流程生动具体，形象可感。可采用直接陈述和情境模拟相结合的方法进行。也就是说，说课者的身份可在合适的地方做适当的调整，有的时候是一个陈述者，理性的向大家讲述自己设计的教学环节，有的时候又是课堂上的教师，仿佛面对学生一样模拟呈现教学过程，这样就能够引导听者清晰完整的感悟教学环节。6、以自信的姿态面对自信是做好一切工作的前提，说课也不例外。一个好的说课者展现在大家面前的是自信。我们面对的不是评判官，而是需要从我们说课中汲取营养的人；我们从听者的眼神中读到的不是挑剔，而是欣赏和鼓励。这样，就会少一份胆怯，多一份从容；少一点忐忑，多一点信心。当然，自信不是凭空而来的，它要求我们对教材、对教学设计了然于胸，需要我们扎实地基本功和良好的教学素养作支撑。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！听教研员解说教材感悟阳平镇第一初级中学雷媛媛
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