小学数学人教2011课标版一年级十几减9-教学设计-(3).doc

《十几减9》教学设计
五花营中心小学 杨晓娜
教材分析：
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。“十几减9”作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
学情分析：
学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，注意力集中时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。
教学内容：
十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容
教学目标：
1.让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3.让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
教学重点：
1.初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
2.根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：
能够运用“想加算减”“平十法”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 复习导入：
1. 凑10歌
2. 填一填（十几分成几和十）
3.师：同学们你们喜欢到公园玩吗？
生：喜欢。
师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？
师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
还有在观看金鱼的，谁能提出一个数学问题？
学生提出问题，共同解决。
二、探究新知
1.出示买气球情境图，你发现了什么数学问题？
（阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？）
该怎么列式？
教师板书：15-9
师：15-9等于几呢？今天我们就一起来学习十几减9的计算方法。
板书课题（十几减9）
2.探讨计算方法
15-9可以用什么方法算出来，自己好好想一想？
让学生在桌子上摆一摆计算过程，想一想，然后指名个别学生回答。
学生回答过程中，教师演示：
（1）数数
（2）摆一摆
（3）想加算减
（4）平十法
（5）破十法
3.出示课件，典题精讲
口算方法（找好朋友即破十法的变形）
4.比较总结方法
想一想,哪个方法最简便,你最喜欢哪个方法?
三、巩固练习
1.完成课件练习,用你最喜欢的方法说过程.
2.完成课本10页做一做第二题
（1）让学生独立圈图计算
（2）全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）
3.完成课件练习（小鸟送信）
11-9、12-9、13-9、14-9、15-9
16-9、17-9、18-9
4.解决问题：
（1）原来有13个松果，小松鼠搬走了9 个。还有几个松果？
（2）树上原来有14只小鸟，飞走了9只。树上还有几只小鸟？
（3）大树上有17个松果，小松鼠摘走了几个后，树上还有9个松果，小松鼠摘走了几个？
四、全课小结
师：同学们我们今天学会了什么？
（十几减九的计算方法）
五、布置作业
第10页做一做第3题，第11页的第1题。
六、运用拓展：
十几减8你会算吗？减7呢？减6呢？减5呢？课下和小伙伴们探讨一下吧！
板书设计：
十几减9
想：9+6=15
15-9=6
15 - 9 = 6 15 – 9= 6
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5 4 5 10
10 1