杨修志死.doc

杨修之死
教学目标：
知识目标：1、积累词语，理解“禀请、沉吟、对答如流”等词语。2、罗贯中与《国演义》了解杨修的有关史实。
能力目标：1、导学生自读课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。2、析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。
情感目标：做人要谦虚自持，保持心理健康。
重点难点：
教学重点：分析曹操和杨修的性格特征
教学难点：分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示
教学设想：
　　1、本文是自读课文，因课文使用的是文言和白话间杂的语言，初二学生独立阅读有一定的障碍，必须加以指导疏通文字并理解内容－－－文中所叙的七个故事。故本文的教学重点是复述故事。
　 2、本文的教学难点：正确理解杨修之死的原因。
　　3、为发展学生的求异思维，培养他们的分析能力，可引导学生在了解故事内容的基础上独立思考并发表看法，乃至争论，并写成短文。
教学课时：一课时。
教学过程：
　　一、导入新课
　　在上课之前，我想考大家一个文学常识，看看谁反映得又快又准确。我国有四大古典文学名著，是哪四部？（《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》）现在呢这四部小说都已改编成电视剧搬上了屏幕，可以说是家户喻晓了。下面我出示一道题目，看谁能在最短的时间内判断出来。（幻灯）(其它同学认真看，看看这位同学画的与你想的是否一样。)

　　人物          作品        作家           朝代
　　曹操        红楼梦       罗贯中         明代
　　孙悟空      三国演义     施耐庵       元末明初
　　贾宝玉      水浒传       曹雪芹       元末明初
　　林冲        西游记       吴承恩         清代
　　杨修
以上有两个人物都是三国演义中的人物。曹操大家一定很熟悉吧。下面请同学们根据你所知道的情况来简要说说你对曹操这个人物的大致认识。（魏国的首领，历史上有“奸雄”之称。所谓“奸雄”指的是他既有雄才大略，是个大英雄，同时又非常奸诈多疑。是三国演义中反面人物的典型形象。这同历史上的真实人物曹操大不一样。）那么，杨修又是什么人呢？他跟曹操有什么关系？（杨修，可以说是一个才子。出身名门望族，从高祖父到他父亲四代都任过相当于“宰相”的太尉官。他以自己杰出的才华闻名洛阳，也因为才华被曹操罗致并委以主簿要职。有人说杨修因为才华被曹操重用，也因为可简化被曹操斩首。这种说法对吗？我们还是从课文中找答案吧！）出示板书：杨修之死
　　二、研习新课
　　1、默读课文，思考：围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突选文讲了七件故事，是哪七件呢？准备复述故事。
　　2、提问：同学们在准备复述故事时有没有不理解或看不懂的地方，如有，请你把这样的字词句找出来，全班一起讨论解决。
　　可能不理解的有：
　　疱官进鸡汤（刚好）         以今夜号令（凭借）
　　汝怎敢造言（制造谣言）     数犯曹操之忌（多次）
　　命厚葬之（指葬礼隆重）      将首级号令于辕门外（头）
　　丕如其言（按……去做）     植然其言（认为……对）
　　但操有问，植即依条答之（只要……就……）
　　操每以军国之事问植（常常）      方忆杨修之言（才）
　　为首大将乃魏延也。（是）         魏延诈败而走（跑）
　　3、指名分别复述故事。要求：复述简洁完整，要讲清杨修的表现和曹操的态度。（口述情况，予以简评。）
　　4、指名概括七个小故事的主要内容，（要求每个故事不超过十个字，并要明确人物的表现）
　　①“鸡肋事件” 杨修： “来日魏王必班师，”
以鸡肋之意对。
　　              曹操： “汝怎敢造言，乱我军心！”
　　②"园门阔事件"  杨修：  “丞相嫌园门阔耳。”
　　               曹操：  虽称美，心甚忌之。
　　③"一盒酥事件"  杨修：  竟取匙与众分食讫，
“岂敢违丞相之命乎？”
　　                 曹操：  虽喜笑，而心恶之。
　　④“梦中杀人事件”杨修：  “丞相非在梦中，
君乃在梦中耳！”
　　                  曹操：  闻而愈恶之。
　　⑤“藏吴质事件”  杨修：  知其事，迳来告操。
　　                  曹操：  因疑讚害曹丕，愈恶之。
　　⑥“试才干事件”  杨修： “君奉王命而出，如有
阻当者，竟斩之可也。”
　　                  曹操：  大怒，因此亦不喜植。
　　⑦“作答教事件”    杨修：  尝为曹植作答教十余条。
　　                  曹操：  大怒，已有杀修之心。 ②――⑦杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。提问：在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系？（“鸡肋事件”写的是杨修被斩，而其它六件事则写杨修为什么会被杀的原因，即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”提问：这六件发生在曹杨之间的矛盾故事采用的是什么顺序呢？按曹操对杨修的忌恨程度为序。即曹操从“心甚忌之”—“心恶之”—“愈恶之”—“愈恶之”—“亦不喜植”—“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后导致杀死了杨修。这就是杨修之死的全过程。
　　4、讨论杨修之死的必然性。
　　①从课文反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
　　明确：是双方性格相冲突的必然结果。杨修他恃才放旷，喜耍小聪明，而曹操却嫉贤妒能、阴险奸诈且又老谋深算。这两种性格互相冲突必然导致了一个由量变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修。
　　板书：（曹操、杨修的性格总特点。）
　　杨修―――恃才放旷
　　曹操―――嫉贤妒能，阴险奸诈
　　②撇开作者的看法，你认为曹操杀杨修的根本原因是出于忌才还是为了严肃军纪，或又是另有原因呢？
　　提示：让学生各抒己见，只要说得在理都行。
　　5、讨论本文的记叙顺序：本文先写杨修被杀，然后插入杨修以前“数犯曹操之忌”的六件事，最后再接上开头，写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。板书：厚葬修  这种记叙顺序叫什么？（插叙）为什么作者要这样安排记叙顺序？这样写比直叙更引人入胜，曲折多姿。
　　三、归纳写作特色：
　　① 通过矛盾冲突来塑造人物性格，揭示杨修之死的真正原因。课文篇幅不长，但人物的性格却异常的鲜明突出，这是什么原因呢？这是因为作家通过矛盾冲突来刻画人物性格。同一件事表现出两个人的不同态度、不同性格，从日常生活小事直到军国大事，矛盾冲突愈来愈激烈，人物的性格也愈来愈鲜明。
　　② 在记叙顺序上，本文采纳了插叙。
　　四、作业设计
　　完成小小评论文《我看杨修之死》，字数控制在250左右。
附板书： 　　
内因（杨修）：恃才放旷；狂妄轻率
杨之死 出身名门；宫廷之官
外因（曹操）：虚伪狡诈；忌才多疑；老谋深算

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