班主任如何批评学生才能不伤害学生自尊心.doc

班主任如何批判学生才能不损害学生自尊心班主任如何批判学生不损害学生的自尊？首先，批判应该以爱为根底。爱是一种积极的情感。教师的爱是让学生欢乐，感到温平和鼓舞的最正确方式。学生们渴望得到长辈的关心，支持和保护。教师用他们的爱来批判学生，让学生真正感遭到教师的爱，他们将获得奇异的教育效果。我从未想过批判与喜悦之间存在任何不可防止的联络。但是在刚刚进入学校的小孩们的情感理解中，也许批判不喜欢，厌恶。有了这种不良的情感体验，教育自然难以到达预期的效果。因此，我认为当学生犯错误并生气时，一定要留意本人的心态。他们不应该以恶劣的态度对待学生，更不用说他们的爱了。即便他们批判，学生也应该感到你仍然爱着他。你的批判恰恰是由于有爱心，因此学生可以忏悔本人的错误，并在愉快的情感体验中积极地纠正错误。其次，我们必须留意批判的时机和场合。关于自尊和独立的中学生，班主任必须选择适宜的时间和批判时机来实现教育目的。一般来说，对个别学生的批判应该分开进展。按照学生的性格特点，选择不同的批判场合和时间。关于那些无法正确理解错误同时更加顽固的学生，他们可以适当地在办公室批判，并利用其他教师的演讲及时纠正错误;关于那些有强烈的自尊和“爱的面孔”的人，应该在单独的聊天中批判，营建一种轻松和谐的气氛，让他们在与教师的平等对话中认识到本人的错误;只有当批判的错误具有代表性并批判一个人才能教育全班时，才能利用公众批判来发挥全班“敲响警钟”的作用。此外，对学生缺点的批判应该是随机进展的，在采取措施之前一定要累积到错误之前一定不能采取。它应随时被觉察并随时批判。第三，批判应与“惩办”相结合。俗话说：良药对善有好处，言语对耳朵有好处。然而，现代教育理念不能批判和指责学生过去的教师尊严。它强调与学生的平等和和谐，表达了“以人为本”的教育理念。然而，在实际教育中，一些错误不能通过讲道来改变，但某种合理的“惩办”可能是有效的。在这里，教师需要批判艺术。那是对糖衣给予“惩办”，诱使学生愿意被欺骗，以便他们愿意忍受苦药和抗早期药物。例如，当学生混淆一个词或写一个烂摊子时，教师常常特别生气并说：“你觉得你写的是什么？这叫一个字吗？惩办你重写十次。 “这种陈述确信会让学生没有变化，假设改为干净整洁地写作业，那就不容易了。写几次。我相信，通过你的努力，你一定会改变。 这种带有感情的惩办方法会让学生改变。也确实是说，感动人，莫是第一次恋爱。第四，批判必须具有“学位”。教育实践告诉我们，班主任的批判应该掌握规模，掌握测量，做得恰到好处。班主任不能让学生太害羞和自信。英国着名的教育理论家洛克指出，假设教师让学生过于自给自足，他们会感到无望，制裁他们的工具将会消失。恰到好处的批判不仅可以使学生认识到本人的缺点，还可以协助他们区分是非，克服缺点。然而，没有绝对歧视的批判往往会适得其反，并将学生推向另一个极端。简而言之，班主任的语言应该擅长嘲笑。通常，细心观察学生的学习，情感，身体和表现;与学生沟通，谈论他们的心灵，理解他们的情感，爱好和兴趣;分析小孩的思想;一点一滴地关注学生。及时获得进步，鼓舞和表扬;有教育经历，记录更多，总结和积累经历.这是对学生各方面的明晰认识，以便按照学生的才能教学，并可以充分发挥学生的作用。班主任真正的语言。魅力。