孔子拜师.doc

13、孔子拜师（第一课时）

备课日期： 上课日期： 主备人：江艳 序号：
前置性作业：
一、认真阅读课文，画出生字词语，读准字音，把课文读正确、读通顺、读流利，然后完成下面两个题。
我会读：
日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 孔丘 不比我差 毫无保留 传授 佩服
我会组词：
洛（ ）（ ） 仆（ ）（ ）迎（ ）（ ）等（ ）（ ）
袍（ ）（ ） 納（ ）（ ） 差（ ）（ ）境（ ）（ ）
二、认真观察田字格中的生字，认真规范地书写两遍。

《孔子拜师》教案设计（第一课时）

教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。能正确理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子求学的经过，感受他谦虚好学的品行。
3、学会借助资料学习语文。
教学重点：
认写生字。正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。
教学难点：
体会重点词句的意思。
教学过程：
一、 情境导入：
同学们，老师这儿有几句名言，（出示课后四句名言）。你会读吗？谁来试一试？知道这四句名言是哪位名人说的吗？（师板书：孔子）看，这就是孔子，你对孔子有哪些了解呢？谁能说说看？（学生汇报孔子资料）和老师一起去了解了解孔子。（课件出示课后资料袋）对孔子有了初步的了解，谁能用一个词来形容孔子吗？（谦虚、好学、伟大……）就是这样一位谦虚好学的孔子却要去拜师（师板书：拜师）这就是我们这节课要学习的第13课，齐读课题。看到这个课题，你有什么问题吗？就让我们带着同学们提出的问题一同走进孔子的世界。
二、 朗读课文，学习字词。
1、教师范读课文，生听准字音，并边听边想课文写了一件什么事？
2、生自由读课文，要读准生字的字音，难读的地方要多读几遍，争取把课文读流利。
3、学生读本课的词，在组内说说对词语的理解，不理解的可以讨论讨论。
4、检查生字词的掌握情况。
（1）师说意思，生猜是哪个词。
①形容不论远处、近处都知道他的名字。（远近闻名）找个近义词。
②风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外生活艰辛。（风餐露宿）注意两个字的读音。
③形容不分白天、黑夜拼命地赶路。（日夜兼程）“兼”是生字，你还会组别的词吗？
④形容旅途奔波、忙碌劳累。（风尘仆仆）找到这个词在文中的句子，读一读。你能用这个词造个句子吗？
⑤形容一点儿也不留，全都给了别人。（毫无保留）
（2）老师要考考大家：
孔子拜师，孔子拜谁为师？（孔子拜老子为师。）
什么样的孔子拜老子为师？请用上大屏幕上的词语。
（3）老师这儿还有几个词，我们一起来读一读。
纳闷、孔丘、传授、佩服
孔丘是一个人的名字，知道是谁吗？为什么孔子又叫孔丘呢？古人除了自己的名字外，还有字什么，名什么，号什么。谁还能给“丘”组词？
（出示“纳闷”）指名读。什么是“纳闷”？这两个字除了会认，还要会写。观察“纳”，什么结构？写的时候注意什么？（师写，生书空）“闷”是什么结构？书空。观察大屏幕，哪个字和它长得像？注意区分。
三、 再读课文，理清层次。
1、课文有几段？指名读课文，喜欢哪段就读哪段。其他同学注意听字音是否准确，语句是否流利。
2、默读课文，看看课文每段写了什么？
3、刚才同学们在提问题时，问“孔子为什么要拜老子为师”？到书中找一找。
(师板书：渊博)什么是“渊博”？你觉得孔子学识渊博吗？你从文中哪里看出来的？你觉得什么才是“远近闻名”？
孔子学识渊博，远近闻名，但他却总觉得自己的学识还不够渊博，于是离开家乡，到洛阳拜老子为师。你觉得这是一个怎样的孔子？
带着你对孔子的敬佩之情朗读课文的第一段。（自由读、指读、范读、齐读）
四、全课总结：
同学们，孔子是伟大的思想家、教育家，可他总觉得自己的学识不够渊博，历经千辛万苦去洛阳拜老子为师，在拜师的过程中，孔子遇到了哪些困难呢？下节课我们将继续深入学习课文。
教后记：