《我选我》教学设计.docx

《我选我》教学设计
【设计理念】
　　　注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
１、 知识与能力：
⑴学习生字词。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读文章，理解课文内容。
２、过程与方法：
在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
３、情感、态度、价值观：
培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】
通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学流程】
　　一、紧扣题目，导入全文。
　　　　课文的题目“我选我”是王宁美好心灵的展示，也是课文内容的概括：
　　　1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
　　　2．出示阅读要求：
　　　　（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
　　　　（2）想想课文写了一件什么事。
　　　3．检查反馈。
　　　　（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
　　　　（2）说说对课文的初步理解。
　　二、分步导读，加深体验。
　　　　王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
　　　1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
　　　2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
　　　3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
　　三、重点引读，拓展延伸。
　　　　这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
　　　　练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
　　　　练习步骤：
　　　1．应该用怎样的语气读这一句话？
　　　2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
　　　　教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
　　　　教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
　　　　（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
　　　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
　　　　练习步骤：
　　　1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
　　　2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
　　　　（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
　　　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
　　　　练习步骤：
　　　1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
　　　2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。