《鲁提辖拳打镇关西》.doc

教学设计
学 科
语文
领域与课题
鲁提辖拳打镇关西
课 型
新授
授课教师
尹伊
授课年级
初二
工作单位
北京市第五十七中学
课标要求
课标要求，初二年级的同学应该能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。本课是在以上课标指导要求下，引导学生在通读文段的基础上理清文章主要事件、并以主要人物鲁提辖人物形象为核心问题，引导学生通过小组合作展开讨论，并在自主学习过程中初步掌握一种阅读方法。
学情分析

学生已经初步系统阅读过《水浒传》一书，对《水浒》背景知识和相关人物有一定了解。
学习目标
理清小说情节和故事；精准全面把握人物形象；初步掌握对比阅读法
学习重点
精准全面把握人物形象，并了解水浒塑造人物的精妙处——同而不同处有辨
学习难点
了解并实践对比阅读法
学习过程
环节及时间分配

活动内容

活动规则

活动依据及设计意图

课前学案
自学导读
按要求认真阅读文本
学案中，有关于《水浒传》基本介绍、详细的字词注解，以及梳理情节的表格、旁批人物性格的学习任务。
补充背景知识，基本了解故事内容、理清故事情节，对主要人物有初步认识。
活动一
（导入）
设定技能
初识人物

在预习课文的基础上，依据章回故事情节，以鲁智深人物性格为根据，为游戏中的鲁智深角色设计一个技能。
要求：
1、技能设定符合人物性格特征，要有原文依据。
2、小组交流讨论决定，时间4分钟
3、展示要求：技能名称+原文根据
（规则+1；合作+1）
1、 通过设计游戏卡牌人物角色，作为导入，既让学生了解并发现生活中的经典名著，也激起学生阅读水浒和投入课堂的兴趣。
2、 通过活动，展示出学生初读小说之后，对人物角色和人物性格的初步认识，为课堂后边环节做铺垫。

活动二
锦囊妙计
再识人物
在对人物自读理解的基础上，分小组抽取锦囊，引入对比文段，小组共同选择挑战任务，合作完成。
要求：
1、 分发锦囊，先自行阅读、思考，时间3分钟；
2、 再小组讨论，共同选择挑战，并交流完成，时间6分钟。
3、 分组展示。
1、 通过进行对比阅读，进一步理解鲁智深的人物形象。
2、 通过对比，扩展对水浒的阅读和了解，并初步感受水浒“同而不同处有辨”的人物塑造特点。
活动三
（作业）
谈名论姓
我说人物
在本堂课运用对比阅读法对鲁智深人物形象的理解上，引入鲁智深关于“姓名”的问题，引导学生课下查阅资料、展开思考，形成自己的观点。
1、 通过作业设定，激发学生查找课外资料，进一步阅读《水浒》其他相关章节。
2、 在学生对“鲁智深”“鲁达”姓名问题的探讨中，形成学生对备课主要内容——鲁智深人物形象问题的自我总结和自我观点。
板书设计

以鲁提辖主要性格特征为框架，以学生课上生成为主要展示内容。

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