(部编)人教语文2011课标版一年级下册5、动物儿歌.docx

《动物儿歌》教学设计
教学目标
1.会认“蜻、蜓”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。了解“半包围结构”生字的特点。
2.正确、流利地朗读儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
3.激发学生爱护动物，热爱大自然的感情。
教学重点：识字、写字，朗读儿歌。
教学难点：理解字词的意思。
课时安排 1课时

教学过程
一、由图导入
1．（出示课文插图）小朋友们，美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，看看风景吧！你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生观察，说出动物的名字，并随机板书昆虫名）
2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐，让我们一起来认识这些美丽的精灵！你认识哪些昆虫？说一说。（引导学生用“谁，在什么位置，干什么”的形式说）
二、学习字词
1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？
(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再读。
4.游戏：找朋友（出示图片，让学生将文字与动物对上号）。
5.观察生字，熟记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。（都有共同的偏旁“虫”）
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。
蜻—青 蚂—马 蜘—知 蛛—朱 蚁—义 蝴—胡
（3）想一想，除了读音，还有哪些识字方法能帮助大家记住这些生字？（加一加，减一减，换一换）
6.识记生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。
（2）教师指导学生识记生字，认识半包围结构生字的特点，指导书写半包围结构的字。（间、网、运、迷）
7.区别半包围结构与全包围结构的字。（出示“间，回”）让学生自己总结识记生字结构的经验。
三、初学儿歌，质疑问难
1.想一想，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）
2.多种方式读儿歌。（读准字音）
3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？
“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。
“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。
4.动物们的行为不一样，动作也不一样，你能把表示动作的词找出来吗？（展、捉、造、运、游）
四、感情朗读，激发兴趣
1.同学们，你喜欢这些可爱的小动物吗？想一想，怎样能把儿歌读好呢？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。理由是什么。（学生再读儿歌）
2.小组儿歌赛读。评选优秀朗读小能手。
五、拓展与小结
1.不仅本课的小动物非常有趣可爱，其他的小动物也各有各的特点，请你课外去观察一种昆虫或小动物的特点和习性，讲给小伙伴们好吗？
2、这篇课文把空中的，地上的，地下的，水里的，房前的，各类小动物都介绍的这么有特色，是为了告诉我们大家，我们应该要爱护动物，要保护动物，要热爱我们赖以生存的大自然。