1、《动物儿歌》教学设计
教学目标
1.会认“蜻、蜓”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。了解“半包围结构”生字的特点。
2.正确、流利地朗读儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
3.激发学生爱护动物，热爱大自然的感情。
教学重点：识字、写字，朗读儿歌。
教学难点：理解字词的意思。
课时安排 1课时
教学过程
一、由图导入
1．（出示课文插图）小朋友们，美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，看看风景吧！你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生观察，说出动物的名字，并随机板书昆虫名）
2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增
2、添了美丽，增添了快乐，让我们一起来认识这些美丽的精灵！你认识哪些昆虫？说一说。（引导学生用“谁，在什么位置，干什么”的形式说）
二、学习字词
1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？
(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再读。
4.游戏：找朋友（出示图片，让学生将文字与动物对上号）。
5.观察生字，熟记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。（都有共同的偏旁“虫”）
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。
3、蜻—青 蚂—马 蜘—知 蛛—朱 蚁—义 蝴—胡
（3）想一想，除了读音，还有哪些识字方法能帮助大家记住这些生字？（加一加，减一减，换一换）
6.识记生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。
（2）教师指导学生识记生字，认识半包围结构生字的特点，指导书写半包围结构的字。（间、网、运、迷）
7.区别半包围结构与全包围结构的字。（出示“间，回”）让学生自己总结识记生字结构的经验。
三、初学儿歌，质疑问难
1.想一想，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）
2.多种方式读儿歌。（读准字音）
3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字
4、或不明白的问题吗？
“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。
“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。
4.动物们的行为不一样，动作也不一样，你能把表示动作的词找出来吗？（展、捉、造、运、游）
四、感情朗读，激发兴趣
1.同学们，你喜欢这些可爱的小动物吗？想一想，怎样能把儿歌读好呢？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。理由是什么。（学生再读儿歌）
2.小组儿歌赛读。评选优秀朗读小能手。
五、拓展与小结
1.不仅本课的小动物非常有趣可爱，其他的小动物也各有各的特点，请你课外去观察一种昆虫或小动物的特点和习性，讲给小伙伴们好吗？
2、这篇课文把空中的，地上的，地下的，水里的，房前的，各类小动物都介绍的这么有特色，是为了告诉我们大家，我们应该要爱护动物，要保护动物，要热爱我们赖以生存的大自然。
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