网络时代下小学班主任班级管理的创新思路.pdf

管理班主任TIANJIN EDUCATION3131网络时代下小学班主任班级管理的创新思路山东省青岛市即墨区第四实验小学 侯秀珍现代科技飞速发展，互联网行业的兴起改变了信息获取渠道，拓展了教育教学工作途径。为了迎合新时代发展的需要，小学班主任应及时优化管理模式，运用信息化管理手段和新型管理办法提升管理效率和质量，弥补以往管理中存在的不足，打造个性化的管理新局面，满足每位小学生的成长需要。基于此，本文深入分析网络时代下小学班主任班级管理创新的重要价值，提出班级管理创新策略，力求助推小学班主任管理工作稳步发展与持续创新，确保小学生全方位健康发展。一、网络时代下小学班主任班级管理创新的重要价值（一）拓宽信息获取渠道当今的小学生身处网络时代，可以借助网络技术获得所需信息。小学班主任采用信息化的方式开展班级管理工作，能够有效拓展管理途径，引导学生合理利用网络技术满足自身成长的需要。在“四通八达”的模式下，学生可以获得各种有价值的信息，从而主动与同学、教师和家长进行深入沟通，让交流呈现出深入性与广泛性，强化学生应具备的信息能力，帮助学生建立良好的人际关系。学生能够通过网络分享自身收集的信息，同时依托班主任的指导不断传播正能量。在网络时代下的班级管理工作提高了学生基础教育的起点，运用多样化的途径收集与共享信息，拓宽了学生的知识层面，助推学生全面发展。（二）助推学生健康成长在网络时代下，学生接触网络的机会越来越多，丰富了学生的成长过程，对其成长形成一种有力助推。在生活与学习中，网络成为一个重要的组成部分，也成为学生较为熟悉的事物。学生不仅可以回顾传统的动画片和乡村游戏，还可以接触现代的电子游戏以及流行的抖音、快手和小红书等软件，观看各种网络视频，不断增长见识。小学班主任可以借助网络技术收集学生的喜好，从而运用网络化的管理方式去满足每位小学生的实际需要，避免学生对班级管理过于抵触。小学生面对多元化与信息化的班级管理，能够积极参与其中，同时，班主任合理使用网络元素，可以成功激发学生的学习与探索兴趣，使学生形成正确的价值观念，彰显小学班级管理工作的时代价值。（三）促进家校深入沟通传统小学班级管理工作的开展存在一些弊端，家长与班主任之间的沟通缺乏有效性与深入性。家长多是以家长会的方式与教师简单沟通，未能全面了解学生在校的具体情况。与此同时，部分班主任受制于家长会的时间而无法向家长详细讲述学生在学习与成长方面的变化与不足。在时间与空间等多元因素共同作用下，班级管理工作的开展缺乏系统性与深入性，家庭教育作用发挥不充分，学校教育缺乏针对性，不利于学生未来各阶段的发展。在网络时代下，班主任能够灵活运用网络技术，借助微信群或 QQ 群等方式与家长建立便捷的沟通渠道。班主任利用网络随时向家长分享学生在校的成长过程与学习情况，家长也可以在网络平台询问学生的具体情况，及时优化家庭教育管理方案，成功将家庭教育与学校教育有效融合。（四）凸显班级管理内涵部分小学班主任的管理理念缺乏先进性，多是通过语言方式引导学生，并口头传递班级管理内容。在传统模式下，班级管理能够发挥出一定的作用，却无法持续提升管理效果，不利于班级管理环境的改善，导致班级管理缺少生机与活力。部分小学生面对班主任开展的管理工作产生抵触情绪，无法主动服从管理，甚至抗拒管理，出现我行我素的情况。在网络时代，小学班主任借助网络优势打造新型的管理模式，打破传统的管理思路，构建新型的师生关系，引导学生在多元且有趣的方式下配合班级管理，让管理环境得以有效改善，从而更好地引导学生在正确的方式下参与学习。学生在新颖的管理 班主任327/2023方式下积极参与班级管理，并主动配合教师，不再我行我素，有意识地规范自身行为，增强管理整体效果。小学班主任有意识地运用网络资源制作小视频或图文等内容，鼓励学生在课下观看，帮助学生了解成长过程中可能遇到的烦恼，看到我行我素的后果，代替传统说教的管理方式，引导学生通过自身体验形成正确观念，懂得如何克服困难，从而实现综合素质水平的提升。班级管理不再是班主任去“管”学生，而是让学生成为班级管理活动主体，使学生明确未来发展方向，带着集体意识成长，让育人目标在微观管理工作下得以实现，凸显网络时代下新型班级管理模式的深层内涵。二、网络时代下小学班主任班级管理创新策略（一）丰富班级主页，赋予管理生命在班级管理工作开展的过程中，小学班主任面对的是活泼好动的小学生，必须增强班级管理工作效果，全面落实管理工作。在网络时代下，小学班主任结合时代特点与教育环境变化趋势，利用小学生对网络的好奇，积极建立班级主页，不断丰富班级主页内容，以吸引小学生，赋予班级管理新的灵魂与生命。小学班主任在建立班级专属主页时，一方面，要深入分析学生的年龄特点，掌握其成长的具体需要，保证班级主页颜色鲜艳、布局合理，从视觉感官上刺激小学生。另一方面，小学班主任要及时丰富班级主页内容，加入学生喜爱的内容，增加社会热点新闻，使学生从班级主页获得所需信息，更好凸显班级主页的建立价值。在班级主页具体建立的过程中，考虑到小学生爱表现，而且想法奇特的特点，班主任要有意识地引导小学生参与班级主页建设与管理。第一，班主任将学生分成多个小组，使学生有足够的机会分享自身的想法，获得各展所长的空间。学生将所思所想融入班级主页建设，增强主人翁意识，助推管理目标有效实现。部分能力较强的小学生可以独立地运用网络技术和相应软件，制作简单的班级主页模板。对部分能力不足的学生，班主任则积极指导，收集学生建设班级主页的想法，通过网络技术与计算机软件让其想法变成现实。各小组主动提出班级主页整改意见，班主任与各小组共同完成主页整改。在整个过程中，班主任从旁指导，提升了学生的合作能力，促使学生形成团队精神，有效增强创新意识，从而进一步提高学生的综合素质水平。第二，班主任要及时对班级主页内容进行完善，并开展持续性的维护工作。班主任可以与学生深入互动，了解其真实需要，结合社会热点与校园环境变化，保证班级主页更新的内容与学生成长需要相贴合，并凸显极强的积极向上的特点。小学生在班级主页观看与欣赏中，能够全面了解班级管理工作内容与需要达到的目标，看到社会发展趋势，意识到自身成长与社会相关，结合班级管理内容明确自身价值，明白运用何种方式完成班级管理活动任务，从而实现能力与思想水平的同步提升。（二）挖掘网络资源，创新思想管理在网络时代下，小学班主任不仅要完成日常管理工作，还需要创新管理工作，结合时代特色丰富管理内容，拓展管理途径，以满足学生不断变化的成长需要，更要将核心主义价值观落实到各个管理环节。首先，班主任要在网络时代对学生的行为进行正确引导，落实素质教育内容，对学生未来各阶段的成长带来积极与深远的影响。其次，班主任要持续挖掘网络资源并加以利用，采用新型的管理理念创新班级管理方式。最后，班主任要灵活运用案例，开展系统性的网络教育管理，将网络管理工具与班级管理深度融合，构建具有时代感与创新特点的班级管理新局面。例如，在班会活动中，班主任结合新中国成立73 周年的活动，根据教育改革趋势，融入网络技术与先进理念，收集各时期英雄人物的事迹，讲述中国故事。首先，班主任将国庆节的由来、国旗象征和标志、国徽内容、国歌宪法地位、国庆欢庆方式等内容制作成图文或小视频展示在班级主页，向学生传递正能量。学生对网络有正确认识，懂得利用网络获得健康的内容，避免陷入其中而形成错误的观念。其次，班主任还在班级主页展示李大钊、邓恩铭、彭湃、叶挺等多位英模先烈，讲述时代楷模故事，帮助小学生树立远大理想，督促学生努力前行，为核心价值观的形成铸牢思想基础。再次，班主任借助抖音、快手、头条中的新闻向学生展示青少年沉迷网络而犯罪的图片内容，使学生清楚地认识沉迷网络带来的各种危害，增强其体验感，从而明确成长方向，让网络成为学习的一种管理班主任TIANJIN EDUCATION3333途径。最后，班主任与学生在班级主页留言窗口进行互动，学生大胆分享班级管理活动体验，方便班主任对小学生各阶段的思想状态有一定的了解。在线上与线下全面沟通的过程中，小学生对网络行为的利弊有了正确认识，主动规范自身行为，更好地参与各科学习活动，为实现个人价值而努力。班主任利用网络对学生的行为进行针对性指导，使学生形成正确的观念，夯实其成长的思想基础。（三）基于网络沟通，创新合作途径在小学班级管理工作中，班主任不仅需要学生积极配合，还应寻求家长的帮助，确保在多方的支持下让班级管理发挥出真正的作用。因此，小学班主任结合网络时代的特点，搭建家校沟通平台，让家校协作呈现深入性与实时性，为学生的成长助力。首先，班主任积极利用QQ与微信等常见的社交软件，体现沟通的便捷性与实时性。其次，班主任将网络推送功能与家校合作进行结合，向学生和家长推送班级管理相关内容与教育提示，增强了网络教育与管理效果，让合作具有科学性与合理性。最后，班主任与家长共享教育经验，对学生进行双向了解，从而方便班主任及时优化班级管理工作，保证家庭教育符合学生的成长需要，有利于指导学生完成各科学习任务。例如，在班主任共享学生的优秀表现时，将学生在一段时间内通过努力获得的成就以图片或视频的方式展示在交流平台中，家长可以在任何时间通过手机软件了解学生的在校动态，及时在互动平台提出建议或者表达自身的真实想法。在积极因素的影响下，家长互动的积极性得以成功调动，家长也希望通过这样的方式更多地了解学生的真实情况，看到孩子优秀的一面，正视学生的个性发展。与此同时，家长能够看到其他学生的成长过程与成就，家长之间积极互动，打开共同话题，分享不同的教育方法与理念，助推网络沟通平台优质发展，让教育与管理途径更丰富。班主任还有意识地为班级起了“追梦班”新班名，寻求会平面设计的家长的帮助，共同商议完成班徽和班旗的设计，时刻引导学生追逐梦想、快乐成长。在个性化元素的使用下，班级管理焕发出活力与生机，增强了班级凝聚力和学生的集体归属感，通过家校联手构建出有特色、有个性的班级管理模式。（四）借助智能管理，改善文化环境在小学班级管理工作中，班主任要对每位学生的成长信息做好管理。但部分小学班主任工作繁忙，面对诸多信息的处理感到力不从心、分身乏术。在网络时代下，小学班主任依托网络技术及时收集并快速整理学生的信息，进一步优化了班级信息管理工作，保证班级各项信息的完整与清晰。班主任可以快速、准确地查找所需信息，让管理工作更高效，有利于管理工作效率全面提升。因此，一方面，小学班主任要注意借助网络技术让管理呈现出智能性，结合学生各时期的表现与心理变化情况，建立学生档案，档案要涵盖学生的照片、成长视频、评价结果等诸多内容。例如，及时汇总并详细记录学生的各科成绩，借助信息软件和网络技术完成数据分析，了解同一时期每位学生的成绩变化情况。在分析与对比过程中，班主任结合数据掌握学生进步与退步的情况，积极分析各阶段的班级管理工作内容和方式，寻找其中存在的问题，制定针对性的改进措施，从而不断提升管理成效。班主任会与各科教师深入沟通，保证各科辅导的有效性，加强与家长的联系，引导家长利用正确的方式督促学生学习、给予学生相应的心理辅导，从而帮助学生提高成绩，确保学生的综合能力水平迈上新台阶。另一方面，重视班级建设，改善文化环境。例如，班主任通过图文或视频等方式记录班级管理活动内容，依托计算机软件制作微视频，借助网络技术上传至校园网。教师、学生与家长都可以看到班级成员的努力，感受集体精神，带着积极向上的精神面貌配合班主任的管理工作，使小学生在有温度的班级管理中健康成长。三、结语网络技术的合理运用对小学教育及班级管理工作的开展有积极作用与深远影响。小学班主任应该从多角度考虑，紧跟时代发展步伐，充分挖掘网络技术优势，积极利用信息技术彻底转变班级管理思路，全面调整与优化管理方案，构建具有时代感的先进的班级管理模式，推动新时代小学班级管理持续发展，有效提升班级管理效率与质量，夯实学生成长基础。（邱瑞玲）