微视频在初中体育教学中的应用探索.pdf

New Generation 296 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 音乐 体育 美术 G 微视频在初中体育教学中的应用探索 葛宜娟（徐州市铜山区棠张镇中心中学 江苏 徐州 221113）摘 要：科技时代的来临使体育教育有了更新和发展。尤其在新课程改革下，学校对体育教师提出了更高的要求。如何培养出更加符合当代社会需求的合格人才成为当前教育界关注的重点问题之一。而其中，中学体育尤为关键。因为它关系着整个国民素质的高低。但是在以往的传统教育中，人们对体育的重视程度不够。学生和教师都认为体育教育只是学科教育中的一部分。随着素质教育的实施，“五育并举”方针的贯彻，培养全面型人才已成为社会共识。体育教育也不例外，学校对体育器材投入也逐渐加大。学生的体育课环境和设施都得到了改善。学校也更加注重对学生体育锻炼能力以及身体素质等方面进行培养。尤其是初中阶段，由于学生学习任务重，学习压力大，学生更容易对体育课产生厌学情绪。为了减轻学生学习压力，许多老师采取各种手段来提高教学质量，而微视频的使用则为体育课增添了趣味性。关键词：微视频；初中体育；应用 如今，科技高度发展，信息技术在教育行业中的运用日益增多。其中，最主要的就是多媒体教学方式。在多媒体教学方式中，最引人注目的自然是微视频。微视频因其特有的形式特点，成为多媒体在教育行业应用中最根本的重要工具，并被广泛应用于各个学科教学中，既受学生欢迎，又受教师欢迎。因此，微视频在体育教学中也被广泛应用起来。将微视频运用到初中体育课中，既可以丰富课堂教学内容，又可以激发学生对体育运动的学习兴趣。因此，教师在初中体育课中合理利用微视频进行教学可以有效提高课堂效率。特别是对于某些需要通过长期实践来掌握技术与本领的体育项目，微视频成效将更为显著。另外，通过利用微视频进行辅助教学可以提高课堂效率并提升教学质量。然而理论总是高于实际，就现状而言，体育课程改革还没有取得实质性进展，仍然处在摸索阶段。尽管许多学校已经把微视频运用到室内教学与室外教学，但没有掌握正确要领也无济于事。对体育这门课程而言，微型化的教学方式不仅可以提高教学质量而且还能更好地培养学生兴趣和爱好，因其所具有的特点，教师应有意识利用微视频辅助体育课堂教学。一、微视频概念 什么是微视频，发展到今天专家们还没有对它形成统一的认识，对微视频的界定也到现在还存在着不同的看法。目前国内主流观点认为微视频是指基于互联网技术而产生的一种新媒体形态。它是伴随着智能手机、平板电脑等移动终端设备普及与应用而生的新媒体。而微视频也可分为两种类型：一种是主要由图片构成的微视频，另一种是由声音与文字共同构成的微视频。微视频是时下最热门，最常见的一种表现形式，它主要是由声，文组成。两种形态各有其表现。他们各有长处和短处。文字、图片等单一媒体受制约比较大，而以图片、声音、视频等多种元素组合为主的微视频作为全面性媒体，正以迅猛之势占领市场，更是以微视频常用的等多种元素组合，强势充斥在人们视线之中。二、微视频应用的必要性（一）激发学生兴趣 学生对体育课有抵触情节，其重要因素之一就是体育教育尚未更新，创新形式不彻底。以至于学生的学习需求得不到满足。如何提高中学体育教学质量是学校教育和体育教师面临的重要课题之一。当前学生学习体育的兴趣不浓原因有三。首先是部分教师的教学方法比较单一。其次就是一些体育教师本身素质不高，知识储备不足，无法适应新时代发展的要求。最后是由于场地器材等条件所限。导致学生无法真正意义上参与到体育锻炼当中来。目前，体育运动技能课中对动作要领的讲解比较多，而忽略了安全防范方面的内容，容易导致运动损伤问题的发生。微视频走进课堂之后，正好解决学生的困难，不仅可以按需个性化学习，还可以有选择地学习，学生会更加有兴趣参与到体育课这门课中来。（二）打破时空限制 微视频在常态化教学中可以达到不能完成体育实践的目的，由于现实条件的制约，大部分教师想要教授的内容难以得到真实呈现。而微课就较好地解决了这个问题。微课可以将复杂抽象的理论知识变得具体形象，从而提高课堂效率，加深学生印象。同时也有利于培养学生自主学习能力以及团队协作精神。目前我国大部分学校都已经开始使用微课程来辅助课堂教学。而传统教学模式通常都是老师对某个动作或知识点进行讲解，之后进行演示与实践。学生很容易遗忘知识点。传统的教育模式下的体育教学，忽视了学生的兴趣点，教师一味地讲解动作并要求学生完成相应的机械动作学习。学生没有在体育课上真正体会到体育学科带来的乐趣。微视频就可以帮助改善这一缺陷。微视频的应用可以正确快速地帮助学生掌握理论知识。初中的教育内容大都倾向于简单的图片或者视频，这是因为图片和视频更接近人的理解最大限度。在体育课堂上相同，通过微视频播放图片或者视频，学生更好地记忆并掌握相关动作要领，比教师单纯的口述要高效得多。（三）可重复性 微视频具有不可替代的可重复性，当教师布置学生进行分组练习的作业时。如果每个学习小组都可以观看微视频，那么教师对于学生的关注度也会普遍增强。只要学生有体育动作学习上的问题，就可以通过观看微视频自行学习，微视频可以被重复观看这就是微视频最重要的一点。因此，在体育课堂教学中，教师可以根据不同类型的技术动作制作相应的教学视频。对于那些学习能力较差的学生来说，可以利用微视频来学习新内容。学生在练习过程中能够掌握动作要领，并通过观看微视频来加深对知识的理解和记忆，同时也增强了微视频的直观性。学生能够从多个角度去学习正确的动作姿势，提高自己的体育能力。（四）规范性 New Generation 297 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 音乐 体育 美术 G 由于微视频是由专业的教师在教学之前拍摄而成，这就保证了教师想要呈现的内容更加具有规范性。当然，教师在制作微视频的过程中需要校对好，如果视频中出现了错误的语言或动作，教师需要重新修改。这就保证了微视频的严谨性。微视频的规范性和严谨性，保证了学生的体育学习质量。（五）可视觉化 学生在课堂中通过微视频学习可以更多地掌握知识与技能，更好地掌握学习中的重难点，还可以使得课堂更加生动有趣，使得课堂内容的呈现效果更加直观。微视频要求教师直接针对特定教学内容进行创作，教师可以通过在微视频中加入生动有趣的讲解、技术分解动作、慢动作、音乐特效等内容，将学习重难点更加鲜明地呈现给学生，从而从视觉中看出学习重难点。三、微视频在体育教学应用中存在的难题 体育视频的录制存在一定的难度。校园体育教师在录制动作讲解教学时，需要表达和呈现得准确无误，这就要求体育教师在录制视频时多角度多次数录制。这种情况下，教师体力消耗大，耗费时间长。所以，许多教师不愿意采取录制视频的方式进行教学，这就导致视频在传播和具体运用上存在一定的限制。其次，部分学校设施还不够完善，设备老化陈旧。在播放视频讲解要领时不能随时暂停让学生更好地领会。播放过程中也有可能出现延迟卡顿的情况。学生缺乏耐心就逐渐失去了对体育课程的兴趣。四、微视频在体育课堂上的应用（一）增强学生兴趣 绝大多数时候女生对篮球课的学习课堂较为排斥。女学生认为篮球课对她们来说最主要的就是投篮，女学生身材瘦弱，投篮对她们来说先天就不擅长。男生则认为体育课枯燥乏味，甚至产生体育课没有必要进行体育锻炼的想法。对于女生的恐惧心理，在篮球课上，教师要帮助她们掌握正确的投篮要领。老师也可以组织学生观看关于女篮的比赛，也可以通过视频来给学生讲解篮球所带来的诸多益处。这样不仅能提高学生的身体素质，而且还能培养他们顽强的意志。提高身体协调配合能力以及耐力素质等。而且还能促进学生对篮球知识的理解及接受程度。这就为学生提供了一个很好的实践机会。从而激发了他们参与体育活动的积极性。教师还可以通过开展篮球运动来提高学生的团队合作能力以及培养学生的竞争意识和团结协作精神等。此外，老师也要加强对学生进行思想教育，提高学生的意志力。在重视心理健康的基础上，培养学生的心理素质。在其他形式体育课中，老师应激励学生大胆展示自我。（二）矫正学生行为失范现象 在有关初中体育课程中，主要是帮助学生对有关基础动作进行规范把握。以篮球课来说，大部分学生在步入初中之后都没有过多的时间接触篮球，所以他们对于篮球的很多基础知识都不是很清楚。篮球运动又是一项非常重要的体育项目，不仅锻炼了同学们身体素质也培养了他们团队合作意识和协作精神。在此情况下，体育教师必须要加强对篮球课程的重视程度。教学方法至关重要。例如最基本的技巧如何正确传球等。教师可以结合信息技术将微视频技术引入到课堂中，老师通过收集一些篮球标准动作视频来展示给同学们，让同学们更直观地查缺补漏，继而加强传球投篮基本操作，这样一来，也可以大大提高老师们篮球课的教学质量和进度。（三）插入动画增添课堂乐趣 初中体育老师可充分挖掘小短片影像进行辅助教学。在教学过程中，教师可以根据学生的动作细节要领以及动作移位等情况，采用快慢播放的方式对学生进行动作讲解，这样不仅能够帮助教师突破传统教育课堂的瓶颈，而且还能将视频内容融入到学生的生活之中。同时，也能够有效激发出学生对于运动的热情与兴趣，使其主动投入到体育运动中去，从而提高教学质量和效率。教师利用这一方式进行教学，可以让学生对体育课产生浓厚的兴趣。这种教学方式不仅有趣而且简单易懂。学生在观看过程中不仅能够获得视觉上的享受，还能增强学习的兴趣，提高学习的效率与质量，会产生强烈的现场感和画面感。利用微视频进行播放教学，能够提高体育教学的质量与教学效果。微视频中的动作分析与视频讲解相辅相成。同学们挑选感兴趣或没有真正体会过的体育动作重复观看，以动画方式让视频变得更加生动有趣，让同学们体会到了学习更大的快乐。教师通过动画播放教学，不仅可以增添课堂乐趣，还可以更加规范教学。在体育课堂上，避免不了动作拆解，比如动作的慢回放或者快进。这些对于一般人来说操作起来难度较大。教师在微视频上寻求帮助，辅助体育课堂完美呈现，这不失为一种绝佳的信息和教学的融合。（四）如何应用 如今，老师们在教学中与互联网信息技术密不可分。教师要顺应时代潮流，将科技与课堂教学相结合。体育学科是初中阶段非常重要的一门课程，它对促进学生身心健康发展有着至关重要的作用。在教育改革不断深入的背景下，体育教师必须转变自己的教学方式，创新教学方法和手段。让体育课堂充满活力。在素质教育背景下，体育课堂也应与时俱进。教师应该摒弃唯成绩论的思想，提高学生的身体素质，进行合理教学。体育教师在教学过程中运用互联网技术是非常有必要的。教师在使用互联网时不仅要关注网站上的视频文件，还要关注网站上的文字图片。在此过程中，教师应该严谨而仔细地选择科学适当的内容。教师将所选内容完全融入到自身教学课堂中去。在微视频课堂中，教师应采取积极有效的应对措施。如果教师没有很好地把握这些要点，就容易导致微课制作质量不高甚至不完整。所以在设计微课时要做到面面俱到，注意细节处理。只有这样才能让微课更加精彩。对于不同层次的学生，其学习特点是不一样的。所以教师一定要根据学生的实际情况来决定是否采用微视频。教师应该对所选取的课程进行分析研究。结合具体教学内容来制定出适合自己班级的方案。这样才能更好地发挥微课优势。（五）微视频与课堂融合，对照讲解 现在的初中体育教学模式，老师可通过 DV 摄像录制或拍摄小短片等手段来记录学生训练过程。这便是“微视频教学法”。它是以信息技术为基础，运用多媒体技术辅助课堂教学活动而开展的一种新型教学方法。可以针对初中体育教学过程中如何合理使用微课作简要阐述。首先教师要有预见性，并且能够合理分析研究现状。了解大环境背景后明确目标并制定计划。教师在实施过程中总结经验，充分发挥创新思维并运用到课堂上（下转第 300 页）New Generation 300 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 丝路争鸣 G 教育管理办公室或基础教育集团组织拟定大学基础教育事业发展规划，指导政策及计划实施，科学统筹附属学校发展相关事宜。（二）提高优质资源共享，合理定位职责 大学办基础教育聚合了多方力量，办学模式也趋于多样化。政府、大学、附属学校、企业各司其职，通力配合，行为和功能互相聚合渗透，提高优质教育资源共享率，促进基础教育又好又快发展。例如在合作办学项目设立程序上，包括地方政府或企业表达意向、大学实地考察、组织专家论证、合作双方具体洽商、学校决策等，各方合理定位职责，优势互补，合作共建，协同发展。大学在文化氛围和办学理念上对附属学校进行价值引领，为附属学校输送师资力量，在软硬件环境上为附属学校提供便利，如音乐厅、运动场、实验室、图书馆等。附属学校服务大学发展建设，为教职工子女入学提供优质的基础教育资源，同时还为大学提供教学实习基地和教育实践场所。政府在政策和制度上宏观调控，在财政上充分支持，在监管上发挥职权，防止市场乱象。企业保证资金供给，推动特色课程建设，获取投资收益。（三）加强学校管理效能，提升教学质量 科学高效的附属学校内部管理体系是促进附属学校自身发展的关键因素，是提高制度执行力、落实目标达成度的核心。一是附属学校要在传承大学育人文化的基础上，找准文化脉络嫁接点，形成自身办学特色。二是加强教师队伍建设，以品德和能力为导向，以岗位需求为目标，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的教师队伍。持续完善教师梯队培养与补充机制，按照教师“退补相当”原则和年度新增学生数量，配齐配强中小幼教师。三是完善评估和考核机制，改进结果评价，强化过程评价。督导评估分为常规性评估和专项督导评估，常规督导评估每三年组织一次，专项督导评估根据工作需要适时组织。参考文献：1 郭倩倩.大学办基础教育的办学困境及其对策研究D.上海:上海师范大学,2020.2 刘庆宇,马勇军.大学办基础教育办学热现象与冷思考J.上海教育科研,2022(9):12-18.3 耿莎.高校附属小学协同办学现状与对策研究D.漳州:闽南师范大学,2021.4 刘世清,朱仙美.从利益互惠到文化引领:大学办基础教育发展的价值转型与优化策略J.中国教育学刊,2018(1):51-55.5 赵健.大学办基础教育的历史传承与转型发展J.教育发展研究,2017(12):8-15.（上接第 297 页）来。教师在多次课堂上总结到的经验可以帮助教师完善自己的教育体系，形成一套属于自己独特的教育风格。教师运用先进的教学方式，促使教师与学生共同探索各种体育知识，这样学生的体育才能才有得以施展之可能。教学中教师要观察学生的学习情况，并根据学生情况及时做出调整。教师在课堂中寻找学生个人不规范动作与规范性动作之间之落差，继而针对性纠正学生不规范动作。由于这种方式对于学生和老师来说是互利共赢的关系，所以广受好评，但真正运用的恰如其分又需要教师不断地摸索和改进。这种方式站在学生的视角上，学生是课堂的中心主导，教师在其中扮演辅助者的角色，帮助学生充分发挥自我意识，提高学生的课堂互动性和积极性。对于初中体育老师来说，初步探索是将 DV 融入课堂。体育课堂上有许多动作教学，由于学生众多，学生之间学习能力不一，教师无法关注到每一个学生的学习情况。因此，教师可以在体育课堂上运用 DV 摄像，课中认真教学辅助，课后观察每个学生的掌握情况。根据学生的不同表现，关注动作错误示范的同学，并对其加以改正教导。每节课中摄像的视频都可以成为教师了解学生的工具，将从第一节课到最后一节课的学生运动摄像进行对比，学生也能透过摄像记录下的过程对自己了解得更充分。这种教学方式，教师对于学生的掌握情况会更加全面，真正意义上做到了转变课堂的效果。学生在这种教学方式下，观察自己的上课变化，对自己更加自信。教师也能够合理把握课堂的时间，对照视频对学生再进行具体讲解和指导，精准对接学生的上课情况。这种教学的巧妙运用对于师生来说都是有益而无害的。结束语 总而言之，在任何教育教学中，教师要推陈出新，随着社会不断发展更新自己的教学方式方法。同时，教师要不断优化自己的教育理念。传统的教育理念已经不适应当下的教育环境，作为教师，走在教育的最前沿，最应该与时俱进，给学生更好地教育体验。在信息时代背景下，教师有意识地把信息技术和自身的学科相结合，不断地取长补短，在体育教学中合理科学地利用微视频技术。以此来帮助学生更好地掌握动作要领，掌握相关的运动技能。体育学科的正确学习还有利于提高学生的生活常识，比如学会对于在运动过程中的出现突发状况与此相关的应急处理措施等。学生学习的前提是身体健康，教师要注重让学生发展成德智体美劳五育并举的全面型人才。参考文献：1 耿杰.结合初中体育教学实际促进多媒体技术运用 J.中国教育技术装备，2011.2杨英.探讨微视频在高校排球教学中的运用D.山西医科大学，2017.