探究初中体育教学中兴趣教学法的运用.pdf

2022 年第 30 期 188 教 材 教 法 探究初中体育教学中兴趣教学法的运用 张显彪 贵州省安顺市西秀区云峰初级中学 贵州安顺 561000 摘要：随着教育理念的不断转变，人们更加重视体育的教学，有效的体育教学不仅能够增强学生的体质，对于培养学生顽强拼搏的精神也有着重要的作用。在开展初中体育教学的过程中，激发学生对的兴趣是十分重要的，有助于学生逐步形成正确的体育观念，并养成的体育锻炼养成的好习惯。本文从一定的角度，探讨初中体育教学中兴趣教学法的运用。关键词：初中体育；体育教学；兴趣教学法 引言：兴趣教学法，是通过创设学习的环境，借助科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，激发学生的内在动力和学习潜能，使学生积极参加课堂学习，在更深层次的知识、潜能和情怀中全面发展的方法。中学生处于身体发育的黄金时期，一定要进行充分的体育锻炼，从某种意义上说，这对于学生身心的发展是不可或缺的。此外，青少年精力充沛，对体育锻炼的积极性较高。但是，从目前中学体育教学的具体情况来看，鉴于教学手段不完善，学生无法在学校的环境和氛围中获得愉快的锻炼，从而对的体育锻炼失去兴趣。在新课改背景下，教师应积极引入更多有趣的课堂教学模式，从中学生最感兴趣的点出发，进行适度体育锻炼，创新思维设计。并制作教学过程，引导学生积极参加体育运动。一、兴趣教学法的重要性（一）兴趣是学习的原动力 兴趣能够激发学生的学习兴趣。兴趣越大，学生学习的乐趣就越大。当对学习充满兴趣时，它不再是一个机械无聊的行为，而是一个充满乐趣的过程。在中学体育教学中培养学生的学习兴趣。能够让学生对体育更感兴趣，这是中学体育教学最重要的目的。（二）兴趣推动创新和探究 兴趣能指导学生的思想和行为。初中学生思维逻辑还处在发展的段，自律性比较差，在学习过程中不容易长时间集中注意力集中。在“兴趣教学法”的指引下，学生进行探索性学习，能够高效、地理解和吸收教师的课程内容。教师的合理指导有利于促进学生的创新思维和探究活动。对学生学好体育基础知识的意识也很有指导意义。（三）兴趣保障了学习效率 成功的教学，就是要调动学生的兴趣。借助多种教学模式和新颖的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣。在兴趣的驱使下，学生自然而然地自发学习。激发学生兴趣的课堂教学更有针对性、更有效。二、初中体育教学中兴趣教学法运用的意义（一）有助于点燃学生对体育学习的兴趣 在初中体育教学中，兴趣教学模式是结合学生的个人兴趣爱好，参加形式多样的体育活动。由此可见，学生感兴趣的内容或形式更能激发学生的兴趣，让他们能够更加积极参加体育活动，养成适当锻炼的好习惯。鉴于初中学生在学习能力方面也存在一定的阻力，而采取使用兴趣课堂教学模式，能够让学生全身心投入到体育锻炼中，有效减少学习阻力，如在丰富多彩的课堂上，充分体会到体育锻炼的意义。（二）有助于帮助学生形成正确的体育理念 中学是学生身心健康最重要的发展时期。借助适当的体育锻炼，学生在实际锻炼过程中养成良好的体育锻炼习惯，对于促进学生身心健康具备十分重要的意义。采取兴趣教学模式，结合学生的个人兴趣爱好与体育课程教学，使学生参与体育课程的更加积极主动、更具创造性。在开展教学的具体过程中，教师还应遵循因材施教的基本原则，参照不同学生的具体情况进行教学，使学生逐步形成正确的运动观。三、初中体育中存在的问题（一）难以培养学生的体育精神 在开展体育课程的时，部分小学体育教师在选用相对传统的教学方法，对于学生来说，教学模式比较单一的。由此可见，对于填鸭式的教育方法，更加注重学生的学习成绩。在体育课程开展的具体过程中，也存在着学生自由散漫的情况。小学教师要能弄清楚原因，有效解决课堂中存在的问题，在教学的过程中，逐步形成有思想创新的体育教学方法，让学生借助更有趣的方式参加到课程中来。（二）没有完整的教学模式 2022 年第 30 期 189 教 材 教 法 部分学校的师资力量和教学设备相对匮乏，要逐步形成一套完整的教学方法并不容易。教师更倾向于选择自由活动的模式，体育教育活动还没有得到充分开展。在课堂中，英语教师应进行编排设计和制作。由于学校缺乏完整的课程体系，导致开设体育课程教学基本规范不够。例如，教师与学生交流相对较少的问题，学生对自己的兴趣需求表现也不尽如人意。并且老师的课程内容单一，主要就是会有一些拔河比赛，跑步，呼啦圈等项目，这些简单的项目要促进学生的运动兴趣那么容易的，学生只是被动地参加到体育活动的过程中。（三）教师的教学方法比较单一 目前，一些体育教师在体育教学过程中采取使用单一、枯燥的教学方法，不能有效激发学生体育锻炼的兴趣。在体育锻炼过程中，教师大多数情况只采取口述方式，让学生自主练习。这种教学方法不注重学生个体的发展和学生相互间的差异。有的教师在教学过程中允许学生自由活动，但引导不当，学生的身体能力得不到有效进一步提升。（四）未能突出学生的主体地位 新课改要求初中体育在教学过程中突出学生的地位，使学生更有效地参加体育锻炼。目前中学体育教学过程没有突出学生的基本地位，没有突出学生参与体育锻炼的积极性。鉴于传统教学方式，许多教师在教学过程中多数情况下只教授理论知识，学生被动接受知识。在体育锻炼的具体过程中，学生只能模仿老师教学的动作。可见，学生并不会充分发挥主观能动性，参加相应的体育锻炼活动中。在制定教学计划的过程中，教师忽视了学生课堂的主体地位，学生缺乏难得的展示自我的机会。时间长了，学生也会失去体育锻炼的兴趣和热情。（五）兴趣教学的效果有待提升 在中学体育教学实践教学中，教师并没有参照结合学生的兴趣进行多方面的分析，导致教学实践的效果不是很好。一些中学不太重视体育课程，这使得学生对体育课程的重视程度也不是很高。虽然大多数学校都开设了体育专业课程，但在具体的教学模式上，具备比较明显的随意的特征，没有对体育制作进行详细的了解和划分。此外，鉴于缺乏课堂环境、教学设备、专业教学设备、专业教学训练场所等，也容易造成体育课程实施不力。四、初中体育教学中兴趣教学法运用的策略（一）利用竞赛方式开展教学 从中学生心理的主要特点来看，他们虽然借助中学的课程获得了一定的基础知识，但始终具备小学生的一些主要特点，尤其在性格方面，表现为争抢好胜利、不服输的性格比较强。因此在具体开展体育专业教学的过程中，教师也应该借助这一点，将中学体育课程教学与比赛相结合，能够充分激发学生对体育的兴趣，使他们更愿意参加体育课程的教学。由此可见，对于一些应当需要特殊技能的运动项目，教师应该尽可能多地给予指导，让学生理解正确的形式和特殊技能，从而准确、完整地掌握，进一步提升学生的运动素质。比如在初中 50米短跑的学习中，在教授了有所关系的专项技能后，体育教师能够结合学生的逻辑思维能力的状态，将学生从分成小组，让不同的小组进行比赛，充分激发学生不服输的性格，积极参加到体育竞赛活动，不仅能够达到锻炼学生的目的，而且在参加体育竞赛的具体过程中，也有助于培养学生坚强的意志力，能够有效增强学生的团结协作精神，提高学生们之间的凝聚力和向心力。（二）利用情境创设开展教学 从某种角度来说，大部分学生都对体育本身和体育明星很感兴趣，但是一旦 涉及到教学，学校却不能够充分激发学生参与体育课程教学的积极性和创造性。因此在教学体育课程前，教师可以先向学生播放一些体育赛事或相关活动的在线视频，为学生创设特定情境，激发学生对的兴趣，使学生更加积极地参加表演活动。从某种角度来说，对于不同的学生来说，喜爱的运动项目并不一定相同。在具体的教学过程中，教师也应该去丰富体育课教学的具体内容，让学生选择自己感兴趣的体育运动，这样才能取得更好的课堂效果。例如，在初中的足球教学中，老师能够先给学生看一些足球有所关联的资料和比赛的网络视频，让学生看到在足球场上进行比赛的运动员英姿点燃了学生学习的热情。老师将予以专业理论教授，让学生学会用脚后跟侧踢球，学会踢中部，用小腿和胸部接球。循序渐进，学生能够学会简单的战术意识，让学生也能在足球场上挥洒汗水。与传统的体育教学模式相比，这种教学方式更能激发学生的兴趣，更容易得到相对较好的教学效果。（三）利用互换角度开展教学 在以往的体育课程教学的具体过程中，多数情况下，老师都是会先做示范姿势，然后学生再依据老师的姿势继续学习，这种形式比较无聊和枯燥，并且在特定的学习过程中，学生也可能有不规则的姿势，这不仅阻碍了体育锻炼的效果，而且在特定条件下还会使学生出现严重的受伤情况。为此，教师应相应改变教学方法，多与学生进行沟通交流，让学生更感兴趣，逐步形成一种轻松的氛围，让学生学好的同时也变得更加认真，也能帮助学生更好地获得足够的体育锻炼。比如在健美操的学习过程中，为了进一步提升教学效果，调动学生的学习兴趣，老师可以播放几个有所关联的网络视频，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够让学生在课前自主学习，掌握正确的姿势。上课时，教师会进行进一步的 2022 年第 30 期 190 教 材 教 法 讲解，老师通过观察学生的姿势来进行纠正和下一步的教学。借助这种形式，学生对体育的动作姿势的印象更加深刻，也能够提升学生进行自主学习的能力，从而提升学生对自己的才能的自信心，形成强烈的兴趣。（四）利用体育器械开展教学 体育本身是一门实践性较强的学科，因此，在实际教学的过程中，就不能仅仅注重理论教学，反而忽略了体育教学的真正意义。在体育教学的过程中，体育器械是非常重要的组成部分，不仅可以点燃学生的兴趣，同时，还能起到良好的辅助体育教学的作用。为此，初中体育教学应当重视体育器械的作用，通过对于体育器械应用的方式进行研究，充分发挥出其价值，进而提升体育教学的效率和质量。另外，教师还应当给学生进行实践的时间，让学生能够有足够的时间进行训练，更好的掌握体育运动的技巧。另外，体育教师还应当善于营造和谐的师生关系，积极听取学生的建议，从而让学生的学习兴趣更加浓厚，积极参与到体育锻炼中来。(五)积极设计体育游戏,进行充分备课 教学效果好的课程，需要教师进行充分有效的课前准备。兴趣教学法在体育教学中的应用，教师要能够参照结合学生的兴趣创设体育游戏，做好充分的备课工作。体育游戏是一种让学生在游戏中不断锻炼，能够总结规律和吸取经验，培养坚持不懈的良好品质。教学过程中加入游戏元素的教学方法，同时也是一种课堂组织方式。在备课中，教师能够借助体育游戏设计提高学生的学习乐趣，创设符合教育要求的教学情境，进一步提升学生的身体素质，保证教师有效教学。例如，在训练学生跳远时，教师能够在讲解完跳远的技术动作后组织“火车赛跑”等游戏，将学生分成 2-3 个小组，进行跳远比赛接力，练习跳跃技巧，让学生更好地学习跳远，激发他们的学习兴趣。(六)积极进行音乐整合,鼓舞学生的情绪 音乐能够使人放松，使人感到快乐和兴奋。将体育课程与音乐相结合，能够让学生在体育锻炼中保持内心愉悦，让学生忘记体育锻炼体力消耗的疲惫，激发学生的身体热情，让学生对体育锻炼更感兴趣。在教学中，教师能够将初中体育教学与音乐相结合，为学生创造一个轻松的氛围环境，为学生予以更好的课堂服务。同样，学生也会积极参加体育运动，享受体育成果，热爱体育成果。例如，教师在对学生进行跑步训练时，能够播放相信自己来渲染环境和氛围，让歌曲相信自己中的情感精神得以激励学生进行跑步强化训练。让学生在学习和实践的具体过程中，不仅让体育课堂生动、符合课程标准要求，而且让学生获得积极的人生价值体验，帮助学生逐渐形成积极向上的良好品质，使学生对体育教育更加热爱。（七）创建兴趣小组 在对初中体育教学运用兴趣教学法时，要结合学生的个人兴趣爱好，让学生自由组成小组，更有效地满足学生的需求。让学生共同进步，共同成长。教师可组建篮球队、足球队、羽毛球队、踢毽子队等，促进各组之间相对合理、分工明确，进一步增强学生的自主学习能力。学生借助与小组中的成员相互交流和不断讨论来营造和谐的学习氛围。这种无形的力量进一步提高了课堂教学的效率，有效促进了学生综合素质和能力的提高。尊重学生的个性与构思和制作多个体育项目，学生的性格并不完全相同是一个客观事实，而性格的不完全相同从某种角度来说，学生对体育项目的学习需求也是不同的。特别是十几岁的学生，执着地追求展现自己的个性，极度渴望在体育赛事中展现自我价值，这对于体育专业的教学将难免有更高的要求。传统的体育教学教学中，教师为学生组织理论与实践相结合的课程，参照辅导材料的具体内容，缺乏对学生个体的具体分析，从而致使学生对体育课失去兴趣。在新课程改革的背景下，中学体育教育一定要注重个性化、差异化的教学和训练，使学生在多样化项目的和选择中得到个性化的训练。在差异化、个性化的专业教学中，教师要注重体育比较的设计。例如，男孩和女孩在青春期并不完全相同，教师可对不同的学生进行针对性的强化训练，此外，教师还应注意教学方法的选择，结合学生的特点进行选择，以鼓励学生充分发挥主观能动性，积极参加体育活动。结束语：因此，在初中体育教学中充分利用兴趣教学模式，不仅能够激发学生的学习能力，还能够帮助他们逐渐形成正确的学习态度，养成适当进行体育锻炼的习惯。在开展教育的具体过程中，体育教学要善于将体育的教学与学生的兴趣相结合，以竞赛的形式唤醒学生的兴趣，创造教学情景。同时也能够借助体育器材，进一步提升体育锻炼的效果，发挥体育课堂的价值，为学生的身心健康打下坚实的基础。参考文献：1朱文龙.兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析J.当代家庭教育,2021(30):127-128.2王赫.在初中体育课程中运用兴趣教学法的策略探析J.读写算,2021(27):93-94.3高国峰.兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略分析J.考试周刊,2020(85):115-116.4单荣斌.初中体育教学中兴趣教学法的运用J.冰雪体育创新研究,2021(02):60-61.5孙岁平.探析在初中体育课程中运用兴趣教学法的策略J.天天爱科学(教学研究),2021(02):119-120.