微课在小学语文教学中的优势以及对教改的启示.pdf

经 验启 示1867/2023微课在小学语文教学中的优势以及对教改的启示山东省淄博市张店区湖田小学 赵 辉微课作为一种信息化的教学手段，在小学语文教学中展现出的教学成效已经被广大教师所认可。微课在实际运用过程中，不仅可以助力语文教师有效提升课程教学效率与教学质量，还可以很大程度地激发学生学习的积极性和主动性。基于此，本文从微课在小学语文教学中的应用优势与作用两个角度进行探究，分析语文教学如何在教改的环境下实现高效教学。一、微课在小学语文教学中的应用优势（一）有利于提高学生课堂教学活动参与度对小学生来讲，兴趣是其最好的老师。小学阶段的学生身心成长特征决定了他们对自己感兴趣的事物有着更积极的学习态度，而在教学中，教师要抓住学生的成长特征，并以此为切入点开展教学活动。从语文学科的角度来讲，课程本身在一定程度上具有枯燥、无聊的特征，再加上教师没有正确选用教学方法，导致学生对语文知识的学习无法提起兴趣，不能积极参与到教学中。基于此，教师可以借助微课的使用，将枯燥的语文知识以微课视频的形式呈现给学生，而学生出于对视频类内容的喜爱，便可以对微课中的语文知识产生兴趣，从而进一步提升学生的课堂参与度。以统编版语文教材五年级上册 什么比猎豹的速度更快 一课为例，根据教师为学生设计的导学案，学生在本节课的学习中需要熟练掌握以下知识：认识和书写“鸵”“赢”“猎豹”“冠军”等 12 个字词；学会运用抓住自然段开头跳读、围绕自然段开头扫读的阅读方法，快速掌握文章内容；能够根据文章内容提出自己的疑问，实现对文本的理解。对此，为了提高学生的课堂参与度，让学生通过兴趣驱动完成上述知识的学习，教师应将上述内容以微课视频的形式进行合理设计。如在引导学生认识生字词时，教师可以适当地用图片匹配文字；展现文章内容时，教师可以将“鸵鸟奔跑”“猎豹奔跑”“火箭发射”等视频进行微剪辑，呈现在微课中。这样，学生面对的知识内容便不是一个个枯燥的文字，而是有图片、有视频的趣味微课，进而充分调动学生的兴趣，提高学生的课堂参与度。因此，在语文教学中，教师要立足学生的成长特征和兴趣特点挖掘微课的优势，从而使微课在语文教学中充分发挥价值和效用，在提高学生学习兴趣和课堂参与度方面展现出显著成效，这对语文课堂教学效率的提升有着积极意义。（二）有利于帮助学生合理规划学习进度在传统语文课堂教学中，教师对课堂教学有着绝对的主导权，学生的学习进度在很大程度上是跟随教师的教学节奏进行的，这在一定程度上使学生在学习过程中缺失了主导地位，不利于锻炼学生的自我学习规划能力。而在当下推进素质教育的过程中，对学生语文素质的培养已经成为语文教学的重点内容，因此，为了突出学生的课堂主体地位，有效锻炼学生的自我学习规划能力，教师可以将微课视频与语文教学进行结合，最大程度给予学生一定的自主学习空间。在实际运用中，学生可以根据自己对语文知识的掌握程度，合理选择微课视频，实现针对性学习，从而帮助学生实现对语文知识学习的合理规划。以统编版语文教材五年级上册 白鹭 一课为例，在学习本文的过程中，教师根据教学安排将文章分为两个课时进行授课，而这两个课时的内容存在难易程度上的差别。在第一课时中，学生主要对基础性的知识内容进行梳理，确保可以熟练认识文章中的生字词，做到对文章有感情地朗读。而在第二课时中，学生需要在教师的引导下，对文章内容进行深入分析，通过观察画面、抓住关键词，理解作者借助事物表达情感的方法，并从中感受作者在白鹭身上寄托的情感。在实际教学中，教师可以将两个课时的内容分别制作成微课视频，并将视频传输给学生，这样学生便可以根据自己的学习规划完成对 白鹭 的学习。在这个过程中，知识学习的主导权始终经 验启 示TIANJIN EDUCATION187187在学生手中，而且学生可以根据教师的教学节奏适时地调整自己的学习规划，以充分掌握语文知识，这体现了学生的课堂主体地位。因此，在提高语文教学效率的过程中，教师要借助微课视频可以随时移动、反复观看的特点，为学生合理规划自己的学习进度提供便利条件，让学生真正成为课堂的主人，从而进一步促进学生语文学习能力的提升。（三）有利于推动学生实现多样学习状态在开展语文教学的过程中，教师要注重对学生自主学习能力的锻炼，但是教师要对学生自主学习的度有一定的把握，既不能让学生一直自主学习，以避免学生产生疲劳感，也不能过度放松对学生自主学习能力的锻炼，以避免学生无法树立自主学习意识。因此，教师可以借助微课的使用，为学生呈现多样的学习状态，让学生可以在自主学习、合作讨论学习、教师指导学习等多种学习状态下实现自如切换，这对提高学生的学习质量有很大帮助，同时让学生在不同的学习状态中获得不同能力的提升。以统编版语文教材五年级上册 将相和 一课为例，在本课学习中，学生要完成以下学习目标：梳理文本中的生字词，做到熟练认识和正确书写；能够用自己的语言讲述文本中的三个故事（完璧归赵、渑池相会、负荆请罪）；可以结合具体事例阐述自己对廉颇和蔺相如的看法。教师为学生设置的三个学习目标符合学生学习能力的进阶状态，教学中，教师可以使用微课视频带领学生进行不同状态下的知识学习。首先，梳理文本中的生字词，学生可以根据教师提供的微课视频进行自主学习，这样既锻炼了学生的自主学习能力，又在很大程度上节省了课堂教学时间。其次，在讲述故事部分，教师可以让学生以小组的形式进行学习，在此过程中，教师为小组提供其中一个故事的微课视频，而另外两个故事的讲述则需要学生模仿视频完成，并在小组中进行讲述。最后，在阐述对人物的看法时，教师可以借助微课视频对学生进行引导，让学生清晰阐明自己的想法。这样，学生借助微课视频的辅助，在三种不同的学习状态下高效地完成了对 将相和 的学习。因此，在实际教学中，为了确保学生实现对语文知识的高效学习，教师可以在不同的学习环节合理地运用微课视频，促进学生对语文知识的掌握。二、微课在小学语文教学中的作用（一）促进教师教学理念的更新在传统的语文课堂中，由于教学手段单一，教师只能依靠黑板和讲解完成对知识的传授，在这样的背景下，教师逐渐形成了一套适用的教学方法，传统的教学方法可以很好地适应以往的语文课堂，但是已经无法适应当下的语文课堂。而许多教师依然固守传统的教学方法，主要是因为自身教学理念没有得到及时更新，在新时代教学中沿用传统的教学理念势必会产生冲突，这就需要教师因势利导，紧跟时代的发展，及时调整自身的教学理念。而微课在小学语文教学中的运用，为教师提供了一个更新教学理念的契机。在实际教学中，教师可以通过对微课的合理运用，根据学生的学习需要、教学任务安排以及教学目标等组织教学活动。在这样的教学过程中，学生始终处于一种轻松愉快的学习氛围中，这对学生学习能力的提升和语文素养的培养有重要作用。以统编版语文教材五年级下册 祖父的园子一课为例，在学习本篇文章的过程中，教师要通过对微课的运用，展现自身教学理念的更新。在实际教学中，教师要为学生设置具体的学习目标。以往学习目标的设置教师都是采用口头表达的形式，学生很容易忘记，而在微课的辅助下，教师可以将需要学生完成的学习目标以微课的形式呈现给学生，这样学生在学习的过程中便可以反复观看和确认需要掌握的知识，既能避免忘记学习目标的情况出现，也能切实提高学生的学习效率。再如，分析文章内容时，以往都是教师对照教材内容带领学生想象文本描述的画面，而有了微课后，教师便可以通过对微课技术的使用，以绘画的形式呈现文本中的画面，这大大提高了学生对文本内容的认识和学习，进一步增强了学生的空间想象力。所以，在微课已经广泛应用于语文教学时，教师应该认识到时代在发展、教学理念在更新、教学手段在变化，自身也应及时调整教学方法，用新技术助力学生更好地学习和发展。（二）促进学校资源系统的构建在现代化教学手段不断应用于教学中时，不仅教师要及时做出调整和改变，学校也要及时做出调整和改变。在传统的语文教学中，教师所需要的教经 验启 示1887/2023学资料大部分情况下都是依靠学校提供的教辅资料，并且多以纸质资料为主。以往的资源系统以纸质为主，不仅存在存储和搬运上的困难，而且这些资源只提供给教师使用，学生无法获得，阻碍了学生学习质量的提升。所以，在当前的语文教学中，教师要充分运用微课技术手段，同时，为了使教师在微课的使用中获得资源上的保障，学校应该对自身的资源系统进行重新构建，形成以信息技术为支撑的现代化资源库。这样，教师在教学中便可以从海量的资源库中获得最前沿的教学资料，为学生提供最前沿的知识内容。而且微课的使用可以让学生获取第一手资源，这对学生学习质量的提高和学习能力的锻炼有着重要作用。以统编版语文教材五年级下册 草船借箭 一课为例，学生需要根据课文内容掌握以下知识点：掌握草船借箭的起因、经过和结果；感受文章中周瑜和诸葛亮等人物的特点；掌握阅读古典名著的方法。以上学习内容看似很少，但是需要教师运用大量的资料来完成教学。在这个过程中，如果教师仅依靠教材中提供的信息，很大程度上不能高效完成教学任务，也无法让学生实现高效学习。因此，如果学校有丰富的资源库，教师便可以借助微课，对资源库中关于“草船借箭”的相关内容进行整合，最终以微课视频的形式呈现给学生。在资源整理中，教师可能会用到朗诵视频和音频；有关草船借箭的图画和影视视频；其他优秀教师对“草船借箭”课程的讲解等。而对上述资源的搜集和整理也需要耗费教师大量的时间，所以学校应该借助微课等现代化教学手段，对资源系统进行构建和升级。（三）促进家长学习指导参与 当下的教育提倡家校联合教学，但是对许多家长来讲，很难参与学生的学习过程，一方面是因为家长对学生所学习的知识并不了解，无法适时参与；另一方面，家长受知识水平的限制，对当前学生学习的内容无法进行清晰准确的理解，这对家长参与学生的学习造成了阻碍。而微课教学手段的运用便在一定程度上解决了家长遇到的难题。上文提到，微课具有可移动、反复观看的优势，那么语文教师在完成教学后，便可以将课堂使用的微课视频分享给家长，让家长对学生课堂所学内容有一定的掌握和了解，这样，家长在辅导学生学习时便可以积极参与。以统编版语文教材五年级下册 古诗三首 为例，在本节课的学习中，学生需要完成对 从军行秋夜将晓出篱门迎凉有感闻官军收河南河北三首古诗词的学习，在学习过程中，学生需要了解古诗词的大意，能够根据相关注释进行准确翻译，并可以对诗词作者所传达的情感有一定的体会。因此，为了让家长在学生的课后学习中积极参与，教师可以将关于三首古诗内容的微课视频分享给家长。一方面，家长会对三首古诗的内容有一定了解，在学生遇到理解困难时，家长便可以适时地参与其中，帮助学生解决难题；另一方面，家长在获取微课视频后，可以根据微课内容对学生进行考查，了解学生在课堂中的学习情况，以及学生是否熟练掌握了课堂知识。所以，微课在语文教学中的使用不仅对教师和学生有一定的帮助，而且对家长有一定的促进作用，教师要将教学中的微课视频及时分享给家长，促使家长积极指导和参与学生的学习，为学生语文素养的提升和全面发展助力。三、结语综上所述，在语文教改深入推进的背景下，现代化信息技术手段微课的融入，对推进语文教学效率和教学质量的提高有积极的意义。在实际教学中，教师要认识到微课在提高学生课堂教学活动参与度、帮助学生合理规划学习进度、推动学生实现多元学习目标等方面的优势，以及微课在促进自身教学理念更新、促进学校资源系统构建、促进家长学习指导参与等方面的高效作用，进而重视微课在语文教学中的应用。（宋行军）