初中数学八年级上册正方形说课.doc

正方形说课稿一、设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育数学课程标准（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在数学教学中提出了“引导探索学习，促进主动发展”的教学改革思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“情景导入引导探索应用提高交流评价”的基本教学模式。二、设计思路（一）关于教材本节课的教学内容是八年级上册第四章第四课”正方形”的认识。在本学段中，学生将了解有关正方形性质和判别条件的过程,在简单操作过程活动和说理过程中,发展学生的初步的合情推理能力,主动探究习惯,逐步掌握说理的基本方法,应注重制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。（二）关于教学目标根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1.知识储备点:掌握正方形的性质和判别条件 2.能力培养点发展学生的初步的合情推理能力,主动探究习惯,逐步掌握说理的基本方法,提高学生对正方形的性质和判别在实际生活中的应用能力.3.情感体验点:加深学生对正方形图形的认识,并以此激发学生的探究能力创新精神和合作交流的习惯.（三）关于教学流程为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“情景引入引导探索应用提高交流评价”。1.情景导入: (1) 让各个小组成员收集有关正方形漂亮的图案,以及教师在课件上展示有关正方形的图案.(2) 问学生你们玩过魔方吗?你能来描述一下魔方的外表特征吗? 引发学生的兴趣,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态.然后展示魔方.2. 引导探索.: 当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法.教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解正方形与平行四边形,矩形,菱形的联系与区别,并通过自主操作,交流,互动的方法实施教学.3、应用提高: 学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神.这一节出一题已知正方形求角度的问题情境.4、交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。如教学最后，我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。三、教学过程(相关图形参见课件)(一)情景引入（利用生活情境，引出数学问题）1.展示一下各个小组收集的漂亮的有关正方形的图案. 2.展示有关正方形图案的课件 .图形边角对角线面积正方形 3.问学生是否玩过魔方,让学生描述一下魔方的外部特征. 4.引入新课题: 通过图案和魔方的认识引入课题:正方形. (二)引导探索 1.活动一:探索正方形的概念 (1) 通过多媒体(flash)展现矩形、菱形分别变成正方形的过程。让学生能够更清楚的认 识到正方形可以由矩形和菱形变来的. (2) 学生讨论:什么样的图形是正方形. 对于各种答案,只要正确的应给予肯定. 2. 探索正方形的性质: (1)下面以小组为单位在纸上画出一个正方形,借助你的学习用具,通过动手操作,猜想得到的正方形的性质.并与矩形,菱形相比较.各组把下面表格填好并派代表上台把它贴在黑板上各组进行比较,各组比一比,并适当的给各组加分.(给足时间,教师参加学生的猜想活动)1234图中1,2,3,4表示平行四边形,矩形,菱形,正方形的位置如何放置请在右边填写(2)师:各组总结正方形有哪些性质, 生1:正方形是特殊的平行四边形,特殊的矩形和菱形. 生2:正方形各边都相等,各角都是90.对角线相等且相互垂直. (三)应用提高 1.课本例题:P100例2.让各组充分讨论,能用多种方法求解.看看各组谁的方法多.2.剪一剪,拿出准备好的剪刀,白纸来做一做.(出示课件)将一张纸对折两次,然后剪下一个角,打开.怎样做才能剪出一个正方形?(剪口线与折痕成多少度的角) ,让学生动手操作,可以引发学生的兴趣,小组先讨论再剪一剪,最后总结经验. 3.书本练习 P100 随堂练习1,2 (四)交流评价：各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。