少数民族音乐教学在云南中职学校的现状与问题.pdf

132R漫话音舞RAMBLING RHYTHM音乐是中职教育中十分重要的内容之一，通过音乐教育可以很好地培育学生的艺术修养，有助于学生综合能力的提高。在云南地区，流传着很多优秀的少数民族音乐，将这些音乐引入中职音乐教学中，不仅可以全面丰富中职音乐教学内容，还能促进优秀少数民族音乐的传承，有助于学生本土化音乐意识的提升。对此，在实际教学中研究少数民族音乐在云南中职学校的教育现状及解决策略具有十分重要的意义。近年来，随着我国综合实力的提升，对文化软实力建设的重视度也逐步提升。云南省是我国少数民族分布比较多的一个 文/何松年少数民族音乐教学在云南中职学校的现状与问题省份，经过长期的发展，形成了丰富多元的民族音乐资源，同时也构成了云南独特的音乐文化。在云南中职院校音乐教育环节，将少数民族音乐引入其中，不仅能丰富中职音乐教学的多元化素材需求，还可以更好地解决少数民族音乐现代化传承的问题。云南少数民族音乐与中职音乐教育的关联传承载体在推进民族音乐传承时，学校是十分重要的场所。在音乐教学中，中职院校可以引入对应的少数民族音乐内容，开设相应的课程，由教师系统地为学生讲解少数民族音乐内容，使得学生能充分了解、认识少数民族音乐，体会其魅力，从而自觉传承、学习少数民族音乐知识。同时，中职院校还可以组织开展趣味性的少数民族音乐活动，鼓励学生积极参与进来，让学生能在活动实践中了解到少数民族音乐文化。与此同时，在中职音乐教学中，教师也可以结合学生的发展所需，灵活地应用现代化教学辅助设备，通过视频的方式将音乐内容呈现出来，以加深学生对民族音乐的认知，推动少数民族音乐的传承发展。传播方式133MDZ漫动作2023.08在推进少数民族音乐传播及现代化传承时，学校是最为有利的场所之一，学校可以通过系统、全面的教育方式，引领学生学习少数民族音乐知识，实现对少数民族音乐的传承。在实际传播过程中，云南中职院校可以借助多种渠道及平台，将少数民族音乐呈现到中职生的面前，使得学生能深刻感受到少数民族音乐的魅力所在。如出生在云南省的藏族女高音歌唱家宗庸卓玛，她的香格里拉神奇的高原山谷的回声等作品广为人知，并且其还搭建了相应的云南民族音乐平台，对云南民族音乐的传承发挥了重要作用。因此，在云南中职学校音乐教学中，可以充分利用这些平台，引入云南民族音乐，促进其现代化传播。教育引导从艺术文化发展的实际情况来看，不管是采取哪种方式进行传承及发展，都需要采用科学的方式进行引导。少数民族音乐作为一种现代艺术，通过学校教育，可以进一步提升民族音乐的传承质量。学校教育最大的特点是具有极强的综合性、系统性，将云南少数民族音乐融入中职学校音乐教学环节中，能让学生从系统的角度学习和应用少数民族音乐知识，并且学生还可以在课堂上穿戴少数民族音乐服饰、传唱民族歌曲，从而加快了民族音乐的传播速度。云南少数民族音乐融入中职学校音乐教育的现状及问题随着我国经济的快速发展，与世界各国的交流也越来越频繁，特别是刚进入21世纪后，欧美、日韩等地的音乐席卷了我国各地，对我国音乐本土化的发展带来了很大影响。民族音乐是我国本土化音乐的重要组成部分，体现了我国各个民族的思想和文化特征。云南省是我国少数民族高度聚集的一个省，经过长期的发展，各个民族都形成了自身独特的音乐体系，但是受诸多因素的影响，各民族的音乐在传承发展过程中，依旧面临着诸多问题。与中职学校音乐教育融合是促进云南省少数民族音乐发展的重要方式，但是从当前的实际情况看，依旧存在一些问题，主要表现在以下两个方面：一是难以保证教育的连续性。云南省面积相对比较大，但是各地区的经济发展不太平衡，有的地区会不可避免地出现经济落后、交通闭塞的情况，这种客观因素会在很大程度上阻断各地区与外界的交往，导致人们对云南少数民族音乐认知不足。近年来，云南省经济建设越来越快，涌入云南的人才也不断增加，再加上人们本土化意识的提升，对云南少数民族音乐的关注力度也在逐步提升。在当前的云南中职学校教育中渗透少数民族音乐时，最大问题就是教育连续性难以保证，现有的中职学校音乐教师中，大多数教师对云南少数民族音乐不太熟悉，音乐教师虽然掌握了系统的音乐教育理论，具有良好的音乐教育技巧，但是在教学中融入少数民族音乐时会出现不专业、不地道的情况，教师缺乏专业的少数民族音乐知识，且难以持续推进少数民族音乐教学。二是学生学习少数民族音乐的兴趣不高。在全球化时代下，学生能接触到的音乐类型越来越多元化，这就在很大程度上削弱了学生对本土音乐的关注力度。在文化交流中，即便是相对封闭的云南地区，也受到了外来文化的冲击，从而导致本土化的民族音乐文化快速消失。尤其是在网络时代下，大量电子产品、新媒体平台的出现，导致越来越多的学生沉迷于网络中，对少数民族音乐的关注力度逐渐减弱。在当前，大多数学生学习音乐时会借助外来音乐器材，如小提琴、钢琴等，很少有学生会学习少数民族音乐，教师在课堂上引入少数民族音乐内容时，有的学生会将其看成落后音乐、落后文化，学习兴趣不高，这必然会给少数民族音乐的传承带来负面影响。在云南中职学校教育中融入少数民族音乐的路径明确少数民族音乐融入路径在推进音乐教育活动之前，首先要做的就是充分欣赏音乐。在以往的中职音乐教育中，教师会过于注重培养学生的音乐技能和音乐表现力，对学生的音乐欣赏能力不太重视，从而制约了学生音乐素养的提升。将少数民族音乐融入中职音乐教学时，为了保证学生能自觉参与到音乐传承中，就要从“听”的角度对学生进行训练，要让学生尽可能多地去感受少数民族音乐，充分体会少数民族音乐的“美”，并在此过程中产生表演的冲动。如果在音乐教学中，学生无法深层次地欣赏音乐，那么再好的作品也会变得没有意义。因此，在云南中职音乐教学中，应该先引导学生欣赏少数民族音乐，然后再关注学生这方面的兴趣培养。在此过程中，教师还要特别注重教学方法的高效应用，将少数民族音乐的乐理、音乐欣赏、器乐演奏等内容融入其中，指引学生在多元欣赏中提高自身的民族音乐水平。教师在引领学生欣赏云南民族音乐时，可以在乐理知识讲解结束后，与学生一起哼唱民歌，在提高学生学习积极性的基础上提升课堂教学质量。转变教育理念云南少数民族音乐在我国音乐文化中占据很高的地位，做好其传承及发展工作，对于国家文化软实力的提升具有很大的帮助。在实践中，为了更好地促进云南少数民族音乐的发展，中职学校需要采取科学的手段，将少数民族音乐传承与学校音乐教育活动充分结合起来，而在此过程中，首先要做的就是转变教育理念。受西134R漫话音舞RAMBLING RHYTHM方外来音乐文化的影响，在很长一段时间内，学校音乐教育偏向于西方音乐，对本土化的音乐并不受重视。为了改变这种情况，在今后的音乐教育中，就需要将丰富多元的民族音乐引入课堂中，指引学生在课堂学习中充分体会民族音乐的内涵与魅力。同时，为了突出民族音乐的特点，在教育教学中，学校音乐教师还应该特别注重对教育理念进行优化创新，明确少数民族音乐的教育目标，优化教育手段，从而引领学生高质量地习得音乐知识。强化对少数民族音乐的宣传从当前中职音乐教学的实际情况看，无论是学生还是家长，都对云南少数民族音乐接触得相对比较少，在日常生活中并没有与少数民族音乐有太多的接触，更没有将其当作个人爱好。这也导致在实际教学中，部分学生会对少数民族音乐持怀疑态度，有些学生在学习后，发现其内容不适合自己，甚至出现了放弃学习的情况。因此，在实践中，云南中职学校需要针对少数民族音乐教育开展深层次的宣传活动，让学生、家长都可以对其有良好认知，增强学生对少数民族音乐的认同感，让学生能在少数民族音乐发展过程中找到自己的兴趣点，这样不仅可以更好地吸引真正喜欢少数民族音乐的学生，还能为后续课堂教学活动的有序开展奠定基础，从而保证了课堂教学的实效性。在实践中，中职学校还可以强化与相关文化部门之间的沟通，由文化部门的工作人员定期到学校宣传少数民族音乐，或者进行专题讲座活动，进而改变学生对少数民族音乐的认知。在条件允许的情况下，学校还可以组建少数民族音乐研究室，安排音乐教师收集相应的少数民族音乐资料，对少数民族音乐的类型、形式等进行归纳，便于系统地开展少数民族音乐教育活动。优化少数民族音乐教育内容在中职学校音乐教学中，为了更好地渗透融入云南少数民族音乐的内容，教师还应该注重对教育内容进行优化调整，保持云南少数民族音乐内容渗透的全面性。首先，中职音乐教师在教学时应该特别注重对音乐教育中民族文化体系的优化与调整，并综合学科特点，拓宽教育范畴，在引导学生掌握音乐乐理、技巧等基础知识的前提下，融合创作、表演、情感的多元内容，使得学生能对云南少数民族音乐有充分的感知。在实际教学中，中职音乐教师还应该特别注重少数民族音乐教学的独立性，综合云南少数民族音乐之外的关键知识，如当地的民俗民风、民族语言等，让学生能更加深层次地理解民族音乐内容。云南少数民族音乐有很多都是在特定的环境、时代下产生的，所以中职音乐教师在实际教学过程中还应该引领学生深入云南少数民族生活，感受其生活方式、习惯，聆听少数民族较为传统的歌唱方式，从而深入体会少数民族音乐作品的情感，促使学生接触到原汁原味的少数民族音乐。注重少数民族音乐文化传授云南中职院校在推进音乐教学活动时，虽然教材中收录有一定的民族音乐内容，但是在具体实施中效果却不是很好，而这有很大一部分原因是在民族音乐教学中，忽视了对民族音乐文化的传授。因此，在实践中，为了改善这种情况，强化云南中职院校少数民族音乐的教学效果，教师还应该特别注重对少数民族音乐文化的弘扬，在学校创建相应的少数民族音乐艺术团队，并增设相应的民族音乐艺术课程，聘请当地专业的民族音乐专业艺术人员担任学校的音乐兼职教师，为学生传授专业的少数民族音乐知识，强化对学生民族音乐文化素养的培育，促使少数民族音乐能在学校中得到良好传播。此外，在云南中职学校音乐教学中，教师还应该注重对云南少数民族的优秀音乐进行搜集整理，如迁徙歌打墙歌艾瓦与依兰等，这些作品大多使用心口相传的方式传播，在当前社会已经快要失传，教师要收集这些优秀的民族音乐，通过教学的方式对其进行保护、传承，以此推动云南少数民族歌曲的持续发展。总而言之，少数民族音乐是我国整个音乐体系中十分重要的组成部分。随着时代的变迁、外来音乐的影响，云南少数民族音乐在传承上面临着诸多困境。为了改善这种情况，教师可以尝试将云南少数民族音乐资源充分融入云南中职学校教育中，并借助学校让每个学生都可以掌握相应的少数民族音乐知识，从而强化学生的民族音乐意识，促进少数民族音乐的良好传承。（文山州工商信息管理学校）